Foro semana 5 evaluacion

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Grupo de Estudio: Deisy Orozco Buelvas
 Eduardo Andrés Gómez Rodríguez 
 John Jairo Grijalba Obando
¿Cuáles son las metodologías y métodos más utilizados?
De acuerdo con el recurso Enfoques Fundamentales de la Evaluación de Estudiantes para la Justicia Social de Murillo, Hidalgo. 2015, hay seis enfoques de evaluación fundamentantes de una evaluación para la justicia social. Estos son: Evaluación democrático- deliberativa, crítica, participativa, inclusiva, sensible al contexto cultural y por última, pero no menos importante, auténtica. Estos enfoques nutren la evaluación para la Justicia Social, permitiendo realizar una evaluación para el cambio y la construcción de nuevos modelos como elemento clave en la educación, brindando metodologías más abiertas al aprendizaje dirigida a la construcción de una mejor sociedad y ayudando que a través de la Gamificación del pensamiento crítico impartan un mejor autoaprendizaje.
Esos métodos que a lo largo de su aprendizaje sea más sentido y vivido a solo aprendido por el momento a través de la memorización, y es aquí donde los docentes son punto clave en el cambio de pensamiento del estudiante, por un pensamiento crítico y abierto al dialogo. Los métodos y metodologías tradicionales más utilizados son: aprendizaje basado en problemas, enseñanza-aprendizaje, método Montessori, aprendizaje cooperativo, por lo anterior brindar cambios en los escenarios de inclusión permite la transformación del aula en una evaluación con justicia social.
Así mismo la evaluación permite medir un horizonte de éxito en el que se reconozca a la persona por su libre pensamiento más que por su memorización, una evaluación que presente métodos más abiertos al dialogo, al pensamiento crítico y al raciocinio personal, promoviendo un desarrollo integral participativo e interdisciplinar, estos contextos permiten una evaluación autentica en la que el miedo no este en que si el alumno copia a su compañero, si no en el que aprende del otro y los que el otro le pueda enseñar desde el juego, dialogo y compartiendo entre ellos nuevos enfoques de desarrollo evaluativo.
¿Cuáles son las técnicas e instrumentos más utilizados en este campo de estudio?
Con base en los enfoques fundamentantes formulados por los autores de la lectura, la Evaluación para la Justicia Social conlleva a unas características como son:
· Evaluación “para” el aprendizaje, mas que “del” aprendizaje: No significa que no se evalúe los contenidos de la materia o asignatura que se desarrolle, sino que se da predominancia a la interacción de esos contenidos en el estudiante lo que tiene valor y conlleva a evaluar a su vez la capacidad que se tuvo en el proceso de enseñanza. La evaluación debe ser para favorecer el aprendizaje de los estudiantes
· Evaluación Inclusiva: la Justicia Social de tener en cuenta a todos los estudiantes, valorando sus diferencias individuales y convirtiéndolas en potencialidades para su aprendizaje.
· Evaluación culturalmente sensible: la evaluación tiene que adaptarse a la cultura, la raza, género y nivel socioeconómico de los estudiantes.
· Evaluación participativa y democrática: empoderar al estudiante en la evaluación. Esto implica una participación a través de un diseño, planificación aplicación y corrección de las estrategias utilizadas.
· Responsabilidad y autonomía en el proceso de aprendizaje d ellos estudiantes y docentes.
· Evaluación crítica: trabajar los temas de injusticia social para que el estudiante sea consciente de la realidad en la que se encuentra.
· Evaluación que promueva la acción social: además de la consciencia de la realidad de las injusticias sociales, esa consciencia debe desembocar en una acción social. Participación social.
· Evaluación del desarrollo integral: Especial atención en lo que se evalúa. Evaluar también el desarrollo socio-afectivo de los estudiantes en el proceso, ya que tiene una incidencia clara en el aprendizaje. Este proceso incluye el esfuerzo de los docentes por trabajar en su autoestima, autoconcepto académico, creatividad y sentido crítico como elementos fundamentales para su desarrollo integral.
· Evaluación optimista: tradicionalmente la evaluación ha sido vista como un mecanismo de control y castigo para los estudiantes. Promover en el aula una evaluación que sirva de ayuda a los estudiantes potenciando sus cualidades y mejorar el aprendizaje.
· Evaluación interdisciplinar: la evaluación debería avanzar a formas interdisciplinarias, con pruebas y estrategias de evaluación mas globales que evalúen de forma holística el desarrollo y aprendizaje de los estudiantes.
¿Por qué estas técnicas e instrumentos son los más utilizados?
Estas características expresadas a modo de decálogo para la Evaluación a la Justicia Social son esenciales para comprender los conceptos básicos de este enfoque, método y técnica de evaluación educativa y poder conocer la interrelación existente entre evaluación, aprendizaje y enseñanza. Mas aun, se entenderá el tejido que se presenta con la interdisciplinariedad y métodos y metodologías de evaluación educativa. De esta manera se determina la relevancia que posee al adaptar algunas formas e instrumentos de evaluación educativa para fomentar el desarrollo del aprendizaje y la enseñanza en las aulas, escuelas y comunidades.
Así mismo de acuerdo a Borrero, R (2012). La educación del siglo XXI permite una educación inclusiva e intercultural más abierta a los instrumentos de recolección de información a través de los estudios de caso integrando valores propios de la sociedad con una diversidad cultural rica en valores y compromisos a una pedagogía renovada, que permita la construcción de modelos de formación coherente a través de la participación directa de escenarios abiertos al dialogo, y técnicas de estudio encaminadas a enseñar con vocación.
Referencias Bibliográficas
Borrero, R. (2012). Educación para todos y todas. Análisis del modelo educativo-social para una Educación Intercultural. Educatio Siglo XXI, 30(2), 333–364.
Murillo, F. e Hidalgo, N. (2015). Enfoques fundamentantes de la evaluación de estudiantes para la justicia social. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 8(1), 43-61.
Murillo, J. F. (2016, 29 julio). Enfoques Fundamentantes de la Evaluación de Estudiantes para la Justicia Social / Foundation Approaches of Student Assessment for Social Justice. Recuperado 1 de octubre de 2022, de https://www.academia.edu/27369009/Enfoques_Fundamentantes_de_la_Evaluaci%C3%B3n_de_Estudiantes_para_la_Justicia_Social_Foundation_Approaches_of_Student_Assessment_for_Social_Justice.
Naranjo, M. y Jiménez, V. (2014). La evaluación inclusiva como respuesta a las dificultades en el aprendizaje. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 509-516.