Planeacion_Ciencias_Naturales

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“CINCO DE MAYO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
C.C.T.21PNPOO341
CERTIFICADO ISO 9001-2008
ESCUELA: Primaria Niños Héroes de Chapultepec
COMUNIDAD: San Martin Texmelucan Puebla
C.C.T: 21DPRO988V ZONA ESCOLAR: 025
TURNO: Matutino
MAESTRO DE GRUPO: Blanca Vázquez Quintero
GRADO: 4° GRUPO: “C
PERIODO DE REALIZACIÓN: 30 NOVIEMBRE – 4 DICIEMBRE DE 2015PLANIFICACIÓN
GRADO:______4°______ GRUPO:_______”C”__________
	
ASIGNATURA: Ciencias Naturales
	
BLOQUE: II
	
CAMPO FORMATIVO: Exploración y comprensión del mundo natural y social
	
ESTÁNDARES:
Conocimiento científico:
Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente.
	
ÁMBITO: Biodiversidad y protección del ambiente.
	TEMA: ¿Cómo funcionan los ecosistemas y las cadenas alimentarias?
CONTENIDO: Ecosistema: relación entre los factores físicos y biológicos de la naturaleza.
LECCIÓN: El ecosistema.
	
COMPETENCIAS: 
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. 
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
Diversos contextos.
	
APRENDIZAJES ESPERADOS:
•Explica que las relaciones entre los factores físicos (agua, suelo, aire y Sol) y biológicos (seres vivos) conforman el ecosistema y mantienen su estabilidad.
	
	SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Preguntar a los niños mediante lluvia de ideas qué es un ecosistema y si conocen cuales son los elementos que los conforman.
Anotar en el pizarrón las respuestas obtenidas de los alumnos para integrar la definición de ecosistema.
	RECURSOS DIDÁCTICOS:
Plan de Estudios 2011
Programa de estudios 4° grado
	DESARROLLO
La actividad se realizará en cualquier jardín o área verde disponible de la escuela. 
Formar equipos de 7-6 integrantes.
Cada equipo deberá identificar los elementos que se presentan en el jardín, tomarán nota y dibujarán en su libreta lo más importante que hayan observado.
Presentarán sus resultados en una sesión plenaria y cuestionar:
 ¿Cuáles elementos fueron comunes en todos los equipos?
 ¿Cuáles fueron exclusivos de un equipo?
Explicar a los niños que son: factor abiótico, biótico, productor, consumidor y descomponedor.
Con base en la explicación, pedirles que clasifiquen los elementos que encontraron en el jardín.
Enfatizar que todos los elementos en un ecosistema se relacionan y necesitan para sobrevivir.
	
MATERIALES DIDÁCTICOS:
Áreas verdes de la escuela.
Libreta.
Colores y lapiceros.
	CIERRE
Pedirles a los niños de tarea que investiguen los diferentes tipos de ecosistemas y realicen una representación con dibujos en hoja blanca, clasificando los elementos que se encuentran en él.
	PRODUCTO:
Dibujos de diferentes ecosistemas.
	
EVALUACIÓN:
Mediante la identificación y clasificación de los elementos de un ecosistema.
	
INSTRUMENTO (S) DE EVALUACIÓN:
	
ADECUACIONES CURRICULARES:
	
OBSERVACIONES:
	
PREPARACIÓN CIENTIFICA: Durante el desarrollo de los aprendizajes esperados y los proyectos es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica, que se presenta en el Enfoque didáctico, con la intención de identificar cuáles se promoverá y evaluará en los alumnos.
	
ASIGNATURA: Ciencias Naturales CONTENIDO / TEMA / LECCIÓN: El ecosistema
ALUMNA:WENDY LANI JIMÉNEZ GARCÍA
PLANIFICACIONES
JORNADA DE PRÁCTICA
3º. SEMESTRE GRUPO: “A”