Geoingeniería: Oportunidades e Riscos

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Hoja de trabajo 
 
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El objetivo de 1,5 grados – Geoingeniería (instrucciones para los 
alumnos) 
Grupo 1.1: Aerosoles en la estratosfera: industria y economía 
Tarea 1: Trabajo en grupo para la creación de carteles de aprendizaje (aprox. 35 
min) 
Creen un póster de aprendizaje sobre el método de geoingeniería “Aerosoles en la estratosfera”. 
 
El cartel deberá incluir los siguientes contenidos: 
1. Explicación del funcionamiento del método de geoingeniería “Aerosoles en la estratosfera”, 
el estado actual de la investigación y ejemplos de aplicación sacados de la práctica. 
Fuentes: Hoja informativa “El objetivo de 1,5 grados: Geoingeniería (Hoja informativa)” 
Lean todo el documento para tener una buena visión general sobre la geoingeniería. 
2. Oportunidades y riesgos del método de geoingeniería “Aerosoles en la estratosfera” desde 
la perspectiva de la industria y la economía. 
Fuentes: 
 https://es.geoengineeringmonitor.org/wp-content/uploads/2022/02/13-sai-Final.pdf 
(pág. 2 y siguientes) 
 https://mx.boell.org/sites/default/files/geoingenieria_elgranfraudeclimatico_final.pdf 
(pág. 132 y siguientes) 
 https://www.ey.com/es_ve/megatrends/descarbonizacion-modelos-negocio 
 https://www.technologyreview.es//s/15337/el-negocio-de-la-geoingenieria-desde-
dentro-no-voy-pedir-permiso-para-tratar-de-enfriar-la 
 
Tarea 2: Planificación y realización de un programa de entrevistas (aprox. 35 min) 
Formen un gran grupo a partir de los grupos 1.1, 1.2, 1.3 y 1.4 y planeen realizar un programa de 
entrevistas sobre el tema “Oportunidades y riesgos del método de geoingeniería ‘Aerosoles en la 
estratosfera’”. 
 
Se deben tener en cuenta los siguientes pasos de planificación: 
1. Preséntense recíprocamente sus carteles. (aprox. 10 min) 
2. Dejen que su profesor les dé las 5 tarjetas de roles y les indique quién asume qué rol. A 
continuación, discutan juntos el desarrollo del programa de entrevistas. (aprox. 10 min) 
3. Realicen el programa de entrevistas frente a toda la clase. (aprox. 10 a 5 min por programa 
de entrevistas) 
 
 
https://crea-portaldemedios.siemens-stiftung.org/view/103556?utm_source=medialink&utm_campaign=103557
https://es.geoengineeringmonitor.org/wp-content/uploads/2022/02/13-sai-Final.pdf
https://mx.boell.org/sites/default/files/geoingenieria_elgranfraudeclimatico_final.pdf
https://www.ey.com/es_ve/megatrends/descarbonizacion-modelos-negocio
https://www.technologyreview.es/s/15337/el-negocio-de-la-geoingenieria-desde-dentro-no-voy-pedir-permiso-para-tratar-de-enfriar-la
https://www.technologyreview.es/s/15337/el-negocio-de-la-geoingenieria-desde-dentro-no-voy-pedir-permiso-para-tratar-de-enfriar-la
Hoja de trabajo 
 
© Siemens Stiftung 2023. Contenido licenciado bajo CC BY-SA 4.0 internacional Página 2 de 8 
 
Grupo 1.2: Aerosoles en la estratosfera: investigación 
Tarea 1: Trabajo en grupo para la creación de carteles de aprendizaje (aprox. 35 
min) 
Creen un póster de aprendizaje sobre el método de geoingeniería “Aerosoles en la estratosfera”. 
 
El cartel deberá incluir los siguientes contenidos: 
1. Explicación del funcionamiento del método de geoingeniería “Aerosoles en la estratosfera”, 
el estado actual de la investigación y ejemplos de aplicación sacados de la práctica. 
Fuentes: Hoja informativa “El objetivo de 1,5 grados: Geoingeniería (Hoja informativa)” 
Lean todo el documento para tener una buena visión general sobre la geoingeniería. 
2. Oportunidades y riesgos del método de geoingeniería “Aerosoles en la estratosfera” desde 
la perspectiva de la investigación. 
Fuentes: 
 https://mx.boell.org/sites/default/files/geoingenieria_elgranfraudeclimatico_final.pdf 
(pág. 90 y siguientes, pág. 113 y siguientes y pág. 120 y siguientes) 
 https://www.geoengineeringmonitor.org/wp-
content/uploads/2018/10/HOME_manifesto-ES.pdf 
 https://www.abc.es/economia/geoingenieria-controvertido-plan-jugar-dios-clima-
20221106135242-nt.html 
 https://dialogochino.net/es/clima-y-energia-es/362643-geoingenieria-en-america-latina-
solucion-o-un-mayor-problema/ 
 
Tarea 2: Planificación y realización de un programa de entrevistas (aprox. 35 min) 
Formen un gran grupo a partir de los grupos 1.1, 1.2, 1.3 y 1.4 y planeen realizar un programa de 
entrevistas sobre el tema “Oportunidades y riesgos del método de geoingeniería ‘Aerosoles en la 
estratosfera’”. 
 
Se deben tener en cuenta los siguientes pasos de planificación: 
1. Preséntense recíprocamente sus carteles. (aprox. 10 min) 
2. Dejen que su profesor les dé las 5 tarjetas de roles y les indique quién asume qué rol. A 
continuación, discutan juntos el desarrollo del programa de entrevistas. (aprox. 10 min) 
3. Realicen el programa de entrevistas frente a toda la clase. (aprox. 10 a 5 min por programa 
de entrevistas) 
 
 
https://crea-portaldemedios.siemens-stiftung.org/view/103556?utm_source=medialink&utm_campaign=103557
https://mx.boell.org/sites/default/files/geoingenieria_elgranfraudeclimatico_final.pdf
https://www.geoengineeringmonitor.org/wp-content/uploads/2018/10/HOME_manifesto-ES.pdf
https://www.geoengineeringmonitor.org/wp-content/uploads/2018/10/HOME_manifesto-ES.pdf
https://www.abc.es/economia/geoingenieria-controvertido-plan-jugar-dios-clima-20221106135242-nt.html
https://www.abc.es/economia/geoingenieria-controvertido-plan-jugar-dios-clima-20221106135242-nt.html
https://dialogochino.net/es/clima-y-energia-es/362643-geoingenieria-en-america-latina-solucion-o-un-mayor-problema/
https://dialogochino.net/es/clima-y-energia-es/362643-geoingenieria-en-america-latina-solucion-o-un-mayor-problema/
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Grupo 1.3: Aerosoles en la estratosfera: pueblos indígenas 
Tarea 1: Trabajo en grupo para la creación de carteles de aprendizaje (aprox. 35 
min) 
Creen un póster de aprendizaje sobre el método de geoingeniería “Aerosoles en la estratosfera”. 
 
El cartel deberá incluir los siguientes contenidos: 
1. Explicación del funcionamiento del método de geoingeniería “Aerosoles en la estratosfera”, 
el estado actual de la investigación y ejemplos de aplicación sacados de la práctica. 
Fuentes: Hoja informativa “El objetivo de 1,5 grados: Geoingeniería (Hoja informativa)” 
Lean todo el documento para tener una buena visión general sobre la geoingeniería. 
2. Oportunidades y riesgos del método de geoingeniería “Aerosoles en la estratosfera” desde 
la perspectiva de los pueblos indígenas. 
Fuentes: 
 https://www.technologyreview.es//s/15286/el-sur-global-reclama-su-voz-en-el-debate-
sobre-la-geoingenieria 
 https://mx.boell.org/sites/default/files/geoingenieria_elgranfraudeclimatico_final.pdf 
(pág. 145 y siguientes) 
 https://desinformemonos.org/triunfo-saami/ 
 https://desinformemonos.org/de-mexico-al-mundo-parar-la-geoingenieria/ 
 https://www.etcgroup.org/es/content/grupo-etc-y-la-red-ambiental-indigena-denuncian-
los-planes-de-geoingenieria-en-la 
 
Tarea 2: Planificación y realización de un programa de entrevistas (aprox. 35 min) 
Formen un gran grupo a partir de los grupos 1.1, 1.2, 1.3 y 1.4 y planeen realizar un programa de 
entrevistas sobre el tema “Oportunidades y riesgos del método de geoingeniería ‘Aerosoles en la 
estratosfera’”. 
 
Se deben tener en cuenta los siguientes pasos de planificación: 
1. Preséntense recíprocamente sus carteles. (aprox. 10 min) 
2. Dejen que su profesor les dé las 5 tarjetas de roles y les indique quién asume qué rol. A 
continuación, discutan juntos el desarrollo del programa de entrevistas. (aprox. 10 min) 
3. Realicen el programa de entrevistas frente a toda la clase. (aprox. 10 a 5 min por programa 
de entrevistas) 
 
 
https://crea-portaldemedios.siemens-stiftung.org/view/103556?utm_source=medialink&utm_campaign=103557
https://www.technologyreview.es/s/15286/el-sur-global-reclama-su-voz-en-el-debate-sobre-la-geoingenieriahttps://www.technologyreview.es/s/15286/el-sur-global-reclama-su-voz-en-el-debate-sobre-la-geoingenieria
https://mx.boell.org/sites/default/files/geoingenieria_elgranfraudeclimatico_final.pdf
https://desinformemonos.org/triunfo-saami/
https://desinformemonos.org/de-mexico-al-mundo-parar-la-geoingenieria/
https://www.etcgroup.org/es/content/grupo-etc-y-la-red-ambiental-indigena-denuncian-los-planes-de-geoingenieria-en-la
https://www.etcgroup.org/es/content/grupo-etc-y-la-red-ambiental-indigena-denuncian-los-planes-de-geoingenieria-en-la
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Grupo 1.4: Aerosoles en la estratosfera: política 
Tarea 1: Trabajo en grupo para la creación de carteles de aprendizaje (aprox. 35 
min) 
Creen un póster de aprendizaje sobre el método de geoingeniería “Aerosoles en la estratosfera”. 
 
El cartel deberá incluir los siguientes contenidos: 
1. Explicación del funcionamiento del método de geoingeniería “Aerosoles en la estratosfera”, 
el estado actual de la investigación y ejemplos de aplicación sacados de la práctica. 
Fuentes: Hoja informativa “El objetivo de 1,5 grados: Geoingeniería (Hoja informativa)” 
Lean todo el documento para tener una buena visión general sobre la geoingeniería. 
2. Oportunidades y riesgos del método de geoingeniería “Aerosoles en la estratosfera” desde 
la perspectiva de la política. 
Fuentes: 
 https://www.abc.es/economia/geoingenieria-controvertido-plan-jugar-dios-clima-
20221106135242-nt.html 
 https://www.gob.mx/semarnat/prensa/la-experimentacion-con-geoingenieria-solar-no-
sera-permitida-en-mexico 
 https://dialogochino.net/es/clima-y-energia-es/362643-geoingenieria-en-america-latina-
solucion-o-un-mayor-problema/ 
 https://es.geoengineeringmonitor.org/2021/06/actividades-de-geoingenieria-en-
america-latina/ 
 
Tarea 2: Planificación y realización de un programa de entrevistas (aprox. 35 min) 
Formen un gran grupo a partir de los grupos 1.1, 1.2, 1.3 y 1.4 y planeen realizar un programa de 
entrevistas sobre el tema “Oportunidades y riesgos del método de geoingeniería 'Aerosoles en la 
estratosfera’”. 
 
Se deben tener en cuenta los siguientes pasos de planificación: 
1. Preséntense recíprocamente sus carteles. (aprox. 10 min) 
2. Dejen que su profesor les dé las 5 tarjetas de roles y les indique quién asume qué rol. A 
continuación, discutan juntos el desarrollo del programa de entrevistas. (aprox. 10 min) 
3. Realicen el programa de entrevistas frente a toda la clase. (aprox. 10 a 5 min por programa 
de entrevistas) 
 
https://crea-portaldemedios.siemens-stiftung.org/view/103556?utm_source=medialink&utm_campaign=103557
https://www.abc.es/economia/geoingenieria-controvertido-plan-jugar-dios-clima-20221106135242-nt.html
https://www.abc.es/economia/geoingenieria-controvertido-plan-jugar-dios-clima-20221106135242-nt.html
https://www.gob.mx/semarnat/prensa/la-experimentacion-con-geoingenieria-solar-no-sera-permitida-en-mexico
https://www.gob.mx/semarnat/prensa/la-experimentacion-con-geoingenieria-solar-no-sera-permitida-en-mexico
https://dialogochino.net/es/clima-y-energia-es/362643-geoingenieria-en-america-latina-solucion-o-un-mayor-problema/
https://dialogochino.net/es/clima-y-energia-es/362643-geoingenieria-en-america-latina-solucion-o-un-mayor-problema/
https://es.geoengineeringmonitor.org/2021/06/actividades-de-geoingenieria-en-america-latina/
https://es.geoengineeringmonitor.org/2021/06/actividades-de-geoingenieria-en-america-latina/
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Grupo 2.1: Captura directa del aire: industria y economía 
Tarea 1: Trabajo en grupo para la creación de carteles de aprendizaje (aprox. 35 
min) 
Creen un póster de aprendizaje sobre el método de geoingeniería “Captura directa del aire”. 
 
El cartel deberá incluir los siguientes contenidos: 
1. Explicación del funcionamiento del método de geoingeniería “Captura directa del aire”, el 
estado actual de la investigación y ejemplos de aplicación sacados de la práctica. 
Fuentes: Hoja informativa “El objetivo de 1,5 grados: Geoingeniería (Hoja informativa)” 
Lean todo el documento para tener una buena visión general sobre la geoingeniería. 
2. Oportunidades y riesgos del método de geoingeniería “Captura directa del aire” desde la 
perspectiva de la industria y la economía. 
Fuentes: 
 https://static1.squarespace.com/static/5b9362d89d5abb8c51d474f8/t/619d4bc0b568c2
41f2abc74d/1637698501599/Carbon180+Ed+Packet+DAC+Espanol.pdf 
 https://www.ey.com/es_ve/megatrends/descarbonizacion-modelos-negocio 
 https://www.bbc.com/mundo/noticias-64900557 
 https://www.bloomberglinea.com/2023/02/21/cambio-climatico-la-energia-no-es-el-
mayor-problema-de-captura-directa-del-aire/ 
 https://climeworks.com/direct-air-capture 
 https://www.technologyreview.es//s/15337/el-negocio-de-la-geoingenieria-desde-
dentro-no-voy-pedir-permiso-para-tratar-de-enfriar-la 
 
Tarea 2: Planificación y realización de un programa de entrevistas (aprox. 35 min) 
Formen un gran grupo a partir de los grupos 2.1, 2.2, 2.3 y 2.4 y planeen realizar un programa de 
entrevistas sobre el tema “Oportunidades y riesgos del método de geoingeniería ‘Direct Air 
Capture (Captura directa del aire)’”. 
 
Se deben tener en cuenta los siguientes pasos de planificación: 
1. Preséntense recíprocamente sus carteles. (aprox. 10 min) 
2. Dejen que su profesor les dé las 5 tarjetas de roles y les indique quién asume qué rol. A 
continuación, discutan juntos el desarrollo del programa de entrevistas. (aprox. 10 min) 
3. Realicen el programa de entrevistas frente a toda la clase. (aprox. 10 a 5 min por programa 
de entrevistas) 
 
https://crea-portaldemedios.siemens-stiftung.org/view/103556?utm_source=medialink&utm_campaign=103557
https://static1.squarespace.com/static/5b9362d89d5abb8c51d474f8/t/619d4bc0b568c241f2abc74d/1637698501599/Carbon180+Ed+Packet+DAC+Espanol.pdf
https://static1.squarespace.com/static/5b9362d89d5abb8c51d474f8/t/619d4bc0b568c241f2abc74d/1637698501599/Carbon180+Ed+Packet+DAC+Espanol.pdf
https://www.ey.com/es_ve/megatrends/descarbonizacion-modelos-negocio
https://www.bbc.com/mundo/noticias-64900557
https://www.bloomberglinea.com/2023/02/21/cambio-climatico-la-energia-no-es-el-mayor-problema-de-captura-directa-del-aire/
https://www.bloomberglinea.com/2023/02/21/cambio-climatico-la-energia-no-es-el-mayor-problema-de-captura-directa-del-aire/
https://climeworks.com/direct-air-capture
https://www.technologyreview.es/s/15337/el-negocio-de-la-geoingenieria-desde-dentro-no-voy-pedir-permiso-para-tratar-de-enfriar-la
https://www.technologyreview.es/s/15337/el-negocio-de-la-geoingenieria-desde-dentro-no-voy-pedir-permiso-para-tratar-de-enfriar-la
Hoja de trabajo 
 
© Siemens Stiftung 2023. Contenido licenciado bajo CC BY-SA 4.0 internacional Página 6 de 8 
 
Grupo 2.2: Captura directa del aire: investigación 
Tarea 1: Trabajo en grupo para la creación de carteles de aprendizaje (aprox. 35 
min) 
Creen un póster de aprendizaje sobre el método de geoingeniería “Captura directa del aire”. 
 
El cartel deberá incluir los siguientes contenidos: 
1. Explicación del funcionamiento del método de geoingeniería “Captura directa del aire”, el 
estado actual de la investigación y ejemplos de aplicación sacados de la práctica. 
Fuentes: Hoja informativa “El objetivo de 1,5 grados: Geoingeniería (Hoja informativa)” 
Lean todo el documento para tener una buena visión general sobre la geoingeniería. 
2. Oportunidades y riesgos del método de geoingeniería “Captura directa del aire” desde la 
perspectiva de la investigación. 
Fuentes: 
 Captura directa de aire: https://es.geoengineeringmonitor.org/2022/02/captura-directa-
de-aire-hoja-informativa/ 
 https://www.catf.us/es/2022/07/direct-air-capture-growing-around-world-more-policy-
support-needed/ 
 https://www.ey.com/es_ve/megatrends/descarbonizacion-modelos-negocio https://www.metroworldnews.com/noticias/2023/04/20/captura-directa-del-aire-
podemos-realmente-eliminar-las-emisiones-de-co2-del-aire/ 
 https://www.bloomberglinea.com/2023/02/21/cambio-climatico-la-energia-no-es-el-
mayor-problema-de-captura-directa-del-aire/ 
 https://es.geoengineeringmonitor.org/2021/06/actividades-de-geoingenieria-en-
america-latina/ 
 
Tarea 2: Planificación y realización de un programa de entrevistas (aprox. 35 min) 
Formen un gran grupo a partir de los grupos 2.1, 2.2, 2.3 y 2.4 y planeen realizar un programa de 
entrevistas sobre el tema “Oportunidades y riesgos del método de geoingeniería ‘Direct Air 
Capture (Captura directa del aire)’”. 
 
Se deben tener en cuenta los siguientes pasos de planificación: 
1. Preséntense recíprocamente sus carteles. (aprox. 10 min) 
2. Dejen que su profesor les dé las 5 tarjetas de roles y les indique quién asume qué rol. A 
continuación, discutan juntos el desarrollo del programa de entrevistas. (aprox. 10 min) 
3. Realicen el programa de entrevistas frente a toda la clase. (aprox. 10 a 5 min por programa 
de entrevistas) 
 
 
https://crea-portaldemedios.siemens-stiftung.org/view/103556?utm_source=medialink&utm_campaign=103557
https://es.geoengineeringmonitor.org/2022/02/captura-directa-de-aire-hoja-informativa/
https://es.geoengineeringmonitor.org/2022/02/captura-directa-de-aire-hoja-informativa/
https://www.catf.us/es/2022/07/direct-air-capture-growing-around-world-more-policy-support-needed/
https://www.catf.us/es/2022/07/direct-air-capture-growing-around-world-more-policy-support-needed/
https://www.ey.com/es_ve/megatrends/descarbonizacion-modelos-negocio
https://www.metroworldnews.com/noticias/2023/04/20/captura-directa-del-aire-podemos-realmente-eliminar-las-emisiones-de-co2-del-aire/
https://www.metroworldnews.com/noticias/2023/04/20/captura-directa-del-aire-podemos-realmente-eliminar-las-emisiones-de-co2-del-aire/
https://www.bloomberglinea.com/2023/02/21/cambio-climatico-la-energia-no-es-el-mayor-problema-de-captura-directa-del-aire/
https://www.bloomberglinea.com/2023/02/21/cambio-climatico-la-energia-no-es-el-mayor-problema-de-captura-directa-del-aire/
https://es.geoengineeringmonitor.org/2021/06/actividades-de-geoingenieria-en-america-latina/
https://es.geoengineeringmonitor.org/2021/06/actividades-de-geoingenieria-en-america-latina/
Hoja de trabajo 
 
© Siemens Stiftung 2023. Contenido licenciado bajo CC BY-SA 4.0 internacional Página 7 de 8 
 
Grupo 2.3: Captura directa del aire: pueblos indígenas 
Tarea 1: Trabajo en grupo para la creación de carteles de aprendizaje (aprox. 35 
min) 
Creen un póster de aprendizaje sobre el método de geoingeniería “Captura directa del aire”. 
 
El cartel deberá incluir los siguientes contenidos: 
1. Explicación del funcionamiento del método de geoingeniería “Captura directa del aire”, el 
estado actual de la investigación y ejemplos de aplicación sacados de la práctica. 
Fuentes: Hoja informativa “El objetivo de 1,5 grados: Geoingeniería (Hoja informativa)” 
Lean todo el documento para tener una buena visión general sobre la geoingeniería. 
2. Oportunidades y riesgos del método de geoingeniería “Captura directa del aire” desde la 
perspectiva de las asociaciones medioambientales. 
Fuentes: 
 https://mx.boell.org/sites/default/files/geoingenieria_elgranfraudeclimatico_final.pdf 
(pág. 145 y siguientes) 
 https://desinformemonos.org/triunfo-saami/ 
 https://desinformemonos.org/de-mexico-al-mundo-parar-la-geoingenieria/ 
 https://www.etcgroup.org/es/content/grupo-etc-y-la-red-ambiental-indigena-denuncian-
los-planes-de-geoingenieria-en-la 
 
Tarea 2: Planificación y realización de un programa de entrevistas (aprox. 35 min) 
Formen un gran grupo a partir de los grupos 2.1, 2.2, 2.3 y 2.4 y planeen realizar un programa de 
entrevistas sobre el tema “Oportunidades y riesgos del método de geoingeniería ‘Direct Air 
Capture (Captura directa del aire)’”. 
 
Se deben tener en cuenta los siguientes pasos de planificación: 
1. Preséntense recíprocamente sus carteles. (aprox. 10 min) 
2. Dejen que su profesor les dé las 5 tarjetas de roles y les indique quién asume qué rol. A 
continuación, discutan juntos el desarrollo del programa de entrevistas. (aprox. 10 min) 
3. Realicen el programa de entrevistas frente a toda la clase. (aprox. 10 a 5 min por programa 
de entrevistas) 
 
https://crea-portaldemedios.siemens-stiftung.org/view/103556?utm_source=medialink&utm_campaign=103557
https://mx.boell.org/sites/default/files/geoingenieria_elgranfraudeclimatico_final.pdf
https://desinformemonos.org/triunfo-saami/
https://desinformemonos.org/de-mexico-al-mundo-parar-la-geoingenieria/
https://www.etcgroup.org/es/content/grupo-etc-y-la-red-ambiental-indigena-denuncian-los-planes-de-geoingenieria-en-la
https://www.etcgroup.org/es/content/grupo-etc-y-la-red-ambiental-indigena-denuncian-los-planes-de-geoingenieria-en-la
Hoja de trabajo 
 
© Siemens Stiftung 2023. Contenido licenciado bajo CC BY-SA 4.0 internacional Página 8 de 8 
 
Grupo 2.4: Captura directa del aire: política 
Tarea 1: Trabajo en grupo para la creación de carteles de aprendizaje (aprox. 35 
min) 
Creen un póster de aprendizaje sobre el método de geoingeniería “Captura directa del aire”. 
 
El cartel deberá incluir los siguientes contenidos: 
1. Explicación del funcionamiento del método de geoingeniería “Captura directa del aire”, el 
estado actual de la investigación y ejemplos de aplicación sacados de la práctica. 
Fuentes: Hoja informativa “El objetivo de 1,5 grados: Geoingeniería (Hoja informativa)” 
Lean todo el documento para tener una buena visión general sobre la geoingeniería. 
2. Oportunidades y riesgos del método de geoingeniería “Captura directa del aire” desde la 
perspectiva de la política. 
Fuentes: 
 https://www.catf.us/es/2022/07/direct-air-capture-growing-around-world-more-policy-
support-needed/ 
 https://www.abc.es/economia/geoingenieria-controvertido-plan-jugar-dios-clima-
20221106135242-nt.html 
 https://www.gob.mx/semarnat/prensa/la-experimentacion-con-geoingenieria-solar-no-
sera-permitida-en-mexico 
 https://dialogochino.net/es/clima-y-energia-es/362643-geoingenieria-en-america-latina-
solucion-o-un-mayor-problema/ 
 https://es.geoengineeringmonitor.org/2021/06/actividades-de-geoingenieria-en-
america-latina/ 
 
Tarea 2: Planificación y realización de un programa de entrevistas (aprox. 35 min) 
Formen un gran grupo a partir de los grupos 2.1, 2.2, 2.3 y 2.4 y planeen realizar un programa de 
entrevistas sobre el tema “Oportunidades y riesgos del método de geoingeniería ‘Direct Air 
Capture (Captura directa del aire)’”. 
 
Se deben tener en cuenta los siguientes pasos de planificación: 
1. Preséntense recíprocamente sus carteles. (aprox. 10 min) 
2. Esperen a que su profesor o profesora les dé las 5 tarjetas de roles y les indique quién 
asume qué rol. A continuación, discutan juntos el desarrollo del programa de entrevistas. 
(aprox. 10 min) 
3. Realicen el programa de entrevistas frente a toda la clase. (aprox. 10 a 5 min por programa 
de entrevistas) 
 
https://crea-portaldemedios.siemens-stiftung.org/view/103556?utm_source=medialink&utm_campaign=103557
https://www.catf.us/es/2022/07/direct-air-capture-growing-around-world-more-policy-support-needed/
https://www.catf.us/es/2022/07/direct-air-capture-growing-around-world-more-policy-support-needed/
https://www.abc.es/economia/geoingenieria-controvertido-plan-jugar-dios-clima-20221106135242-nt.html
https://www.abc.es/economia/geoingenieria-controvertido-plan-jugar-dios-clima-20221106135242-nt.html
https://www.gob.mx/semarnat/prensa/la-experimentacion-con-geoingenieria-solar-no-sera-permitida-en-mexico
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https://dialogochino.net/es/clima-y-energia-es/362643-geoingenieria-en-america-latina-solucion-o-un-mayor-problema/
https://dialogochino.net/es/clima-y-energia-es/362643-geoingenieria-en-america-latina-solucion-o-un-mayor-problema/https://es.geoengineeringmonitor.org/2021/06/actividades-de-geoingenieria-en-america-latina/
https://es.geoengineeringmonitor.org/2021/06/actividades-de-geoingenieria-en-america-latina/