Ensayo de educación inicial ( preescolar)

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Situaciones pedagógicas para
la investigación de aula de
situaciones iniciales
Introducción
La investigación educativa como posibilitadora de construcción de
conocimiento se convierte en instrumento para develar el mundo complejo de la
escuela.
La investigación como base de la enseñanza y de formación permite al docente,
desde la reflexión crítica, la construcción de saber dejando de lado el rol de
mediador pasivo entre teoría y práctica. La enseñanza globalizada se fundamenta
en razones de carácter psicológico relacionadas con la especial estructura
cognitiva y afectiva del niño, lo que lleva al diseño de programas que respeten esa
naturaleza del desarrollo y del aprendizaje.
Los objetivos globalizados hacen referencia a los fines o metas que un docente
estima deseable que los estudiantes alcancen, al hablar de forma clara como son
las cosas, los acontecimientos y conocimientos en la realidad y a cómo ésta es
percibida, se comparte una intencionalidad totalizadora en cuanto a los elementos
que la componen, el currículo puede organizarse y planificarse alrededor de
núcleos que superen los limites de las disciplinas, centrados en temas, problemas,
tópicos geográficos, colectivos humanos, ideas, proyectos, etc. De esta forma el
alumno se verá obligado a manejar marcos teóricos, conceptos, procedimientos,
destrezas y habilidades de diferentes disciplinas para comprender o solucionar las
cuestiones y problemas planteados. Los objetivos según el ámbito de
competencias pueden clasificarse en: conceptuales, procedimentales y
actitudinales. Los objetivos de carácter conceptual se relacionan con el ámbito del
saber, la capacidad de conocer: la reflexión, la solución de problemas, el recuerdo,
o la comprensión, el conocimiento de: Saber qué (conocer), Saber cómo (hacer), se
relacionan con las capacidades cognitivas-intelectuales (Procesos intelectuales de
pensamientos, conocimiento), a través de: conocimiento, comprensión, aplicación,
análisis, síntesis y evaluación. Los objetivos de carácter procedimental se
relacionan con el ámbito de las destrezas, o del saber-hacer, es decir, se refieren al
uso y aplicación de lo aprendido, se relacionan con las capacidades psicomotrices
(habilidades, destrezas motrices, operaciones con objetos y con información), a
través de: imitación, manipulación, precisión, estructuración de la acción
naturalización (automatización e interiorización). Los objetivos de carácter
actitudinal tienen que ver con el ámbito de los sentimientos, actitudes, emociones,
valores, creencias, interacción convivencial, organización de valores, declaración
de intenciones. Los objetivos deben estar redactados de manera clara y concisa,
que permita diferenciar claramente las metas generales de los objetivos
didácticos, de manera que se pueda atraer la atención y motivar a los estudiantes,
deben estar relacionados con los conocimientos previos, necesidades e intereses
de los alumnos, utilizar verbo en infinitivo, además de ejemplificar los objetivos
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con ilustraciones, situaciones de la vida diaria, etc., que les permite un mejor
aprendizaje.
Nosotros como docentes debemos propiciar permanentemente un ambiente de
respeto, confianza y cooperación en los niños y niñas para desarrollar actitudes e
implemetar situaciones pedagógicas que apoyen y faciliten el aprendizaje,
debemos planear las actividades de enseñanza, para ello es importante identificar
el componente conceptual de los contenidos, saber cuál es el objetivo el fin o la
meta a cumplir, el grado de profundidad y el conocimiento que los niños y niñas
tengan de estos, ya que al tener precisión nos servirá para orientar sus decisiones
didácticas y podremos establecer relaciones significativas con otros conceptos.
Debemos reconocer además cuales son las habilidades que proponemos
desarrollar, así como los aprendizajes que requieren: posteriormente, diseñar
actividades que impliquen usar los conocimientos en diferentes contextos y con
distintos materiales. Estas actividades deben estar enmarcadas en cumplir los
objetivos según su clasificación ya sean conceptuales los cuales ayudan a
comprender y entender mejor los conceptos, existen muchos conceptos, es por
ello que debemos tomar en cuenta aquellos que sean más explicativos y den
información clara y precisa, que sepan identificar, reconocer, relacionar,
comparar, etc., lo que se les está enseñando, los procedimentales los cuales son
herramientas que permiten a los alumnos a dominar técnicas, estrategias y
habilidades para la comprensión de los contenidos, como cuando manejan
construyen, representan, observan, experimentan, entre otros, en el desarrollo de
su aprendizaje con los materiales que se les presentan, y las actitudinales el cual
se relaciona con el “ser”, como cuando les enseñamos a respetar su cuerpo y el de
sus compañeros, además de valorar, el saber apreciar las cosas, a tomar
conciencia a compartir, a fomentar el amor por la vida, el hogar, la comunidad,
entre otros.
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