cuaderno de trabajo tec 2 (1)

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Presentación 
Este cuaderno de trabajo representa un esfuerzo por facilitar tu incorporación al fascinante 
mundo de la tecnología. Encontrarás que este campo del saber humano es muy interesante 
porque es la forma para llegar a saber cómo hacer las cosas. A nuestro alrededor 
encontramos un sinfín de objetos creados por los seres humanos. Si los observas con 
detenimiento, notarás que todos ellos están diseñados para hacernos la vida más fácil. Se 
consideró que serían usados por nosotros y que su principal propósito es solucionar un 
problema o facilitar algún proceso. Por ejemplo, tenemos las lámparas o las sillas o los 
bolígrafos, teléfonos, bolsas, chamarras, tenis, videojuegos, mochilas y demás objetos. Si 
logramos identificar los principios fundamentales de las cosas, podremos conocerlas y 
modificarlas para que sean más eficientes cada vez. En este curso esperamos que te 
adentres en el mundo del saber hacer tecnológico, y que aprendas cómo construir 
artefactos y cuáles son los procesos involucrados en su elaboración. Pero también deseamos 
que encuentres los grandes principios unificadores de la tecnología, como el diseño y las 
bases científicas de cada objeto. Al ser el segundo año que estudiarás en la secundaria, aquí 
encontrarás proyectos que deberás realizar por ti mismo, de manera artesanal, es decir que 
todo el proceso dependerá de ti, en los siguientes años avanzaremos en niveles de 
organización semiindustriales e industriales. Esperamos que dediques buena parte de tu 
tiempo a estos proyectos. 
 
 
 
 
 
 
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Mediante la técnica, los seres humanos aprovechamos los recursos y empleamos los 
conocimientos y prácticas heredadas por nuestros antepasados durante miles de años de 
aprendizaje, desarrollo y cultura. La técnica nos proporciona instrumentos y herramientas 
para satisfacer nuestras necesidades y resolver problemas de la vida diaria. 
 
Está presente en todos los aspectos de la vida, en el hogar, la calle, la escuela, los centros de 
investigación, los talleres, las empresas, los hospitales y en cualquier lugar habitado por 
personas. De aquí la importancia de aprender a emplearla de forma consciente, eficiente y 
responsable. 
 
Actividad 1: Elabora un dibujo en una hoja blanca tamaño carta con imágenes o recortes, 
imaginando a los seres humanos en la época de la prehistoria, cuando aún no habían 
inventado las herramientas ni los procedimientos para cazar, construir. Y completa la 
siguiente tabla. 
¿Cómo crees que los seres humanos satisfacían sus necesidades de alimentación, vestido 
y vivienda en ese entonces? 
alimentación vestimenta vivienda 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Nota: ver en YouTube la Película “Los cavernícolas”, para que tengas más ideas. 
BLOQUE 1.- Técnica y tecnología. 
 
Tema: La técnica. 
Subtema: La técnica en la vida cotidiana. 
1. LOS OBJETOS TÉCNICOS. COMO FACILITAR NUESTRAS ACTIVIDADES. 
PROPÓSITO: Identificar las técnicas presentes en diferentes objetos de uso cotidiano. 
 
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El ser humano ha creado objetos para hacer de manera más fácil, rápida y con el menor 
esfuerzo posible, todas aquellas actividades que le permiten satisfacer sus necesidades o 
realizar algún trabajo. Observen estos objetos técnicos, quizá cuenten con alguno en su casa 
o los hayan manejado para realizar algún trabajo. Comenten sus experiencias y argumenten 
por qué son importantes. 
 
Observen estos objetos técnicos, quizá cuenten con alguno en su casa o los hayan manejado 
para realizar algún trabajo. Comenten sus experiencias y argumenten por qué son 
importantes. 
 
 
 
 
Completa el siguiente cuadro e investigue 5 más (imágenes o dibujos) guíate de los ejemplos: 
objeto ¿Por qué es importante? 
Destornillador 
 
Permite apretar y aflojar tornillos para arreglar 
objetos. 
Martillo 
 
Permite golpear objetos en labores de 
mantenimiento. 
Plancha 
 
Permite arrugas de vestir 
 
 
 
Objeto técnico. Cualquier objeto creado 
por el ser humano para realizar 
determinadas funciones o satisfacer sus 
necesidades, por ejemplo, las máquinas, 
herramientas, instrumentos y artefactos. 
 
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Es importante darnos cuenta de que el uso y diseño de artefactos como herramientas, 
máquinas e instrumentos ha permitido reemplazar e incluso mejorar muchas acciones que 
antes se realizaban con las manos. Por ejemplo, en nuestros días, cualquier persona puede 
usar la licuadora para preparar alimentos con sólo apretar un botón, pero esto no siempre 
fue así. 
 
Investiguen el proceso que seguían las personas para obtener productos molidos cuando no 
tenían licuadoras y contesten: 
 
 
 
 
 
 
 
1. ¿Qué actividades realizaban para moler los ingredientes de sus alimentos? 
 
 
 
 
 
2. ¿Qué utensilios empleaban para molerlos? 
 
 
 
 
 
3. ¿Qué tipo de energía utilizaban en esta tarea? 
 
 
 
 
 
4. ¿Qué diferencia hay entre moler con licuadora y moler sin licuadora? 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. DIFERENTES MANERAS DE HACER LO MISMO CAMBIANDO LOS OBJETOS TÉCNICOS 
PROPÓSITO: Analizar los cambios que las técnicas de fabricación han propiciado en la 
vida cotidiana. 
Utensilios. Objetos que se usan para 
realizar trabajos con las manos y que 
facilitan algunas actividades como 
triturar, medir, machacar, golpear y 
sujetar, entre otras. 
 
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5. Dibuja o pega imágenes de los objetos que utilizaban para moler sus alimentos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Es impresionante ver cómo a lo largo del tiempo muchos objetos se han transformado o han 
aparecido otros que se fabrican con materiales nuevos, incluso muchos objetos actualmente 
realizan varias funciones, es decir, pasaron de ser objetos simples a ser objetos complejos. 
Tanto los objetos que existían anteriormente, como los actuales, influyen en nuestra vida 
cotidiana porque determinan cómo realizamos nuestras actividades y cómo organizamos el 
trabajo. Por ello es importante saber de qué materiales están hechos, cómo funcionan, por 
qué fueron hechos de esos materiales y no de otros y cómo fueron fabricados. 
Elige dos objetos técnicos (máquinas o utensilios) que faciliten las labores cotidianas en tu 
hogar, realiza un dibujo de cada uno, analiza su técnica de uso y elabora una opinión 
personal sobre los cambios que ha producido en la organización y las costumbres de las 
 
 
personas que pueden usarlo. 
Actividad 2: investiga 5 objetos que hay en tu alrededor y completa lo que se te pide. 
 
Imagen o dibujo 
Antes 
 
¿Con qué nombre se le conoce comúnmente? 
 
 
 
 
 
¿Para qué sirve? 
 
 
 
 
 
 
¿Cómo funciona? 
 
 
 
 
 
 
3. ¿CÓMO SE HAN MODIFICADO LAS MANERAS DE HACER LAS COSAS? 
PROPÓSITO: Dar ejemplos de los cambios que las técnicas de fabricación han propiciado 
en la vida cotidiana. 
 
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Actualidad 
 
¿Con qué nombre se le conoce comúnmente? 
 
 
 
¿Para qué sirve? 
 
 
 
 
 
 
¿Cómo funciona? 
 
 
 
 
 
 
Imagen o dibujo 
 
 
Antes 
 
¿Con qué nombre se le conoce comúnmente? 
 
 
 
¿Para qué sirve? 
 
 
 
 
¿Cómo funciona? 
 
 
 
 
Actualidad 
 
¿Con qué nombre se le conoce comúnmente? 
 
 
 
 
¿Para qué sirve? 
 
 
 
 
¿Cómo funciona? 
 
 
 
 
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Imagen o dibujo 
Antes 
 
 
¿Con qué nombre se le conoce comúnmente? 
 
 
 
 
¿Para qué sirve? 
 
 
 
 
¿Cómo funciona? 
 
 
 
 
 
 
 
Actualidad ¿Con qué nombre se le conoce comúnmente? 
 
 
 
¿Para qué sirve? 
 
 
 
¿Cómo funciona? 
 
 
 
 
Imagen o dibujo 
Antes 
 
¿Con qué nombre se le conoce comúnmente? 
 
 
 
 
 
 
¿Para qué sirve?11 
¿Cómo funciona? 
 
Actualidad 
 
 
¿Con qué nombre se le conoce comúnmente? 
 
 
 
¿Para qué sirve? 
 
 
 
¿Cómo funciona? 
 
 
 
Imagen o dibujo 
Antes 
 
¿Con qué nombre se le conoce comúnmente? 
 
 
 
 
¿Para qué sirve? 
 
 
 
 
¿Cómo funciona? 
 
 
 
 
Actualidad 
 
¿Con qué nombre se le conoce comúnmente? 
 
 
 
 
¿Para qué sirve? 
 
 
 
 
 
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¿Cómo funciona? 
 
 
 
 
Imagen o dibujo 
Antes 
 
¿Con qué nombre se le conoce comúnmente? 
 
 
 
 
¿Para qué sirve? 
 
 
 
 
¿Cómo funciona? 
 
 
 
 
Actualidad 
 
¿Con qué nombre se le conoce comúnmente? 
 
 
 
¿Para qué sirve? 
 
 
 
 
¿Cómo funciona? 
 
 
 
 
 
 
 
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¿QUE ES LA TÉCNICA? 
La técnica surge del deseo del hombre de producir cosas para satisfacer sus necesidades. 
 
La técnica: es un Procedimiento o conjunto de procedimientos destinados a obtener un 
resultado determinado como fabricar bienes o proveer servicios. 
 
La técnica: es un conjunto de procedimientos y recursos de que sirve una ciencia o un arte 
para adquirir habilidades al usarlos y obtener así un resultado especifico que cubra una o 
varias necesidades del ser humano. 
 
La finalidad de la Técnica es transformar el mundo para resolver las necesidades humanas. 
 
INTERVENCIÓN TECNICA 
 
Se refiere a la actuación intencionada de una o más personas (trabajo en equipo) sobre 
una situación en la que opera una o varias técnicas con el fin de modificarla por otra más 
favorable a los intereses de quien o quienes las realizan. 
En la intervención de este tipo se relacionan tres aspectos: 
 
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1. Una secuencia de acciones ordenadas en el tiempo 
2. Conocimientos y habilidades (recursos y competencias que tienen los integrantes) 
3. Medios técnicos (herramientas, equipo y maquinaria con que se cuenta). 
 
LA TÉCNICA EN LA VIDA COTIDIANA 
 
 En tu vida diaria está rodeada de los productos de la técnica, los cuales, aun cuando son 
muy variados, pueden agruparse en tres grandes conjuntos: los artefactos, los procesos y los 
servicios. 
 
 Un artefacto es un objeto manufacturado que cumple una función técnica, es decir, es 
un dispositivo que sirve para contribuir a la transición de un estado inicial del objeto a uno 
final. También se le conoce como objeto técnico. 
 
 Los artefactos pueden ser simples o complejos, por ello puede tratarse de un sencillo 
lápiz o de una máquina industrial. Los artefactos complejos implican mecanismos de 
funcionamiento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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LA TECNOLOGIA COMO SATISFACTOR DE NECESIDADES 
 
 Para cubrir sus necesidades y deseos, desde los más básicos hasta los más complejos, el 
hombre ha creado técnicas en todos los ámbitos de la existencia. 
 
 
 
 La satisfacción de necesidades y el deseo de cubrirlas requiere que el ser humano 
invente un procedimiento y/o una herramienta para obtener lo que no ofrece la naturaleza 
y que sin embargo nos es indispensable o apetecible. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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LOS SISTEMAS TÉCNICOS 
 
Los sistemas técnicos son una combinación de procedimientos destinados a producir un 
resultado. Esto quiere decir que en la obtención de un producto se llevan a cabo múltiples 
procesos que deben seguirse. 
 
Tema: La técnica. 
Subtema: La técnica como sistema, clases de técnicas y sus elementos comunes. 
 
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Todo quehacer tecnológico requiere 
de técnicas específicas para obtener 
resultados concretos. Por ejemplo, para 
destornillar no utilizarías un martillo, para 
taladrar un muro de concreto no usarías 
un clavo, para cocer pollo no usarías 
una sartén ni freirías carne en una olla, 
porque aunque se pueda lograr, no son 
las herramientas más indicadas para 
hacer más fácil el trabajo. Lo mismo 
pasa con la tecnología y sus técnicas. 
Para lograr mejores resultados siempre 
trataremos de ocupar la mejor o la más 
apropiada para conseguir nuestras 
metas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Nos encontramos rodeados de objetos técnicos que nos sirven para algo específico. 
Éstos han sido el resultado de procesos que empiezan con 
el diseño, siguen con su producción y terminan con su 
empaquetado y comercialización. 
 
1. ¿PARA QUÉ SE HACEN LOS OBJETOS TÉCNICOS? 
PROPÓSITO: Analizar la funcionalidad, los componentes y materiales en diferentes objetos 
de uso cotidiano. 
Funcionalidad. Calidad de las 
funciones que realiza el objeto, 
es decir, aquellas actividades 
para las que fue creado. 
 
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Actividad 1: Relaciona las columnas de las necesidades humanas con sus soluciones. 
 
Necesidades 
humanas 
 Soluciones que ofrecen los objetos técnicos 
Vivienda Conservar los alimentos con la ayuda de un refrigerador. 
Preparar alimentos con una estufa y utensilios. 
Vestido Un celular permite hablar o mandar mensajes. 
Alimentación Edificar un espacio habitable con herramientas y 
máquinas. Realizar instalaciones sanitarias y de agua 
con diferentes herramientas en espacios habitables. 
Comunicación Confeccionar prendas con ayuda de una máquina de 
coser. 
 
 
 
 
 
Las etapas de obtención de los objetos técnicos se determinan en función de los 
componentes que los integran. Elije y dibuja cinco objetos técnicos simples que se encuentre 
en tu casa o en tu taller. Es importante que observes detenidamente las piezas que lo 
conforman y los materiales con los que están fabricados. 
 
Nombre del objeto técnico: Encendedor 
Partes que lo integran: 
1. Raspador 
2. Cubreflama 
3. Pulsador 
4. Cuerpo 
5. Base 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. ¿CÓMO ESTÁN CONSTITUIDOS LOS OBJETOS TÉCNICOS? 
PROPÓSITO: Identificar las técnicas de fabricación presentes en diferentes objetos de uso cotidiano. 
 
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Desde su aparición en la Tierra y hasta nuestros días, el ser humano ha interactuado con la 
naturaleza para obtener aquellos productos que le permiten satisfacer sus necesidades. En 
un principio las únicas necesidades que tenían los humanos eran vitales, es decir, la prioridad 
era obtener de la naturaleza el alimento, el vestido y encontrar un hogar. Estas necesidades 
han cambiado hoy en día. 
 
En la prehistoria, el ser humano vivía en un entorno natural, luchaba por sobrevivir y satisfacía 
sus necesidades básicas mediante el uso de los recursos a su alcance, adaptándose a los 
fenómenos climáticos y naturales. En este periodo de la humanidad, los hombres se 
dedicaban a cazar, mientras que las mujeres recolectaban alimentos. 
 
El origen de las técnicas es difícil de establecer. Probablemente diferentes grupos sociales 
ubicados en lugares distantes del planeta desarrollaron técnicas similares para satisfacer las 
mismas necesidades. Recordemos que las técnicas son creadas por una o varias personas, 
se transmiten de generación en generación y se desarrollan a la par de la cultura, por tal 
razón se consideran una práctica social. 
 
Tema: La técnica. 
Subtema: La técnica como práctica sociocultural e histórica y su interacción con la 
naturaleza. 
1. LA SATISFACCIÓN DE NECESIDADES HUMANAS A TRAVÉS DEL TIEMPO. 
PROPÓSITO: Comparar la práctica sociocultural e histórica en la satisfacción de 
necesidades humanas. 
 
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LAS TÉCNICAS PARA EL REGISTRO DE LA INFORMACIÓN A LO LARGO DEL TIEMPO 
 
Desde que los primeros seres humanos habitaron la Tierra formaron grupos e integraron las 
comunidades primitivas. Fue entonces cómo surgió la necesidad de comunicarse, con el 
propósito de transmitir sus experiencias, conocimientos e información útil para su 
supervivencia; probablemente también para generar estrategias y técnicas que les 
permitieran satisfacer sus necesidades y mejorarsu calidad de vida. 
 
Los sistemas de comunicación utilizados por el ser humano han variado mucho a lo largo del 
tiempo, desde el Paleolítico —cuando el hombre realizó pinturas rupestres— hasta la 
actualidad —donde podemos hacer uso de las TIC que posibilitan el registro y la transferencia 
instantánea de información mediante conexiones vía satélite. 
 
A continuación, se presenta una línea de tiempo que ilustra los sistemas de comunicación 
empleados durante la historia de la humanidad. 
 
 
De la misma forma, los sistemas de registro de información se han transformado a la par de 
la cultura y de los avances de la técnica: primero fueron dibujos, después símbolos y 
jeroglíficos, posteriormente el invento de la escritura constituyó un gran avance cultural, 
seguida de la imprenta, el telégrafo y las primeras computadoras, hasta llegar a la era de la 
información con el auge de las tecnologías de la información y la comunicación. 
 
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Actividad 1: Realicen una investigación documental sobre las necesidades humanas que se 
mencionan en la tabla y anoten en la columna que corresponda cómo lo hacía el ser 
humano primitivo y cómo lo realiza el humano moderno. 
 
Ser humano primitivo Necesidad humana Ser humano moderno 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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La relación del ser humano con la naturaleza se ha modificado con el paso del tiempo. En 
un principio era una práctica de hábitos y costumbres traducidos en técnicas sencillas y 
formas de organización simples. Esta interacción con la naturaleza determinó una práctica 
social y cultural primitiva basada en conocimientos y actividades que muchas veces 
dependían del azar o del mero descubrimiento. 
 
Esta relación se establecía con el fin de aprovechar los recursos para crear o producir objetos 
en pequeña escala para satisfacer las necesidades primarias de la comunidad. Ahora, el ser 
2. EL DAÑO A LA NATURALEZA POR LA SATISFACCIÓN DE NECESIDADES HUMANAS 
PROPÓSITO: Identificar el impacto que ha tenido la satisfacción de las necesidades humanas en la 
naturaleza. 
 
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humano moderno explota de manera desmedida los recursos ya que sus necesidades 
también se han diversificado. 
 
 
Observa la imagen y contesta las siguientes preguntas: 
 
La necesidad humana elegida: vivienda 
 
1. ¿Cómo se realiza? 
 
 
 
 
2. ¿Qué efectos desfavorables tiene en la naturaleza? 
 
 
 
3. ¿De qué otras maneras podría realizarse? 
 
 
 
 
4. ¿Quiénes la realizan? 
 
 
 
 
5. ¿Quiénes más podrían realizarla? 
 
 
 
 
 
 
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Con el paso del tiempo el ser humano ha ampliado sus necesidades y ha modificado su 
manera de vivir y su organización social, es un ser moderno con múltiples necesidades, 
algunas básicas y otras destinadas a su comodidad. 
 
También es un ser industrial con nuevas maneras de vivir y de organizarse, perfeccionó 
técnicas y desarrolló otras que le permitieron obtener nuevos y variados materiales que han 
llevado a cambiar su medio: ahora transforma la naturaleza. Se volvió diseñador y creador 
de objetos, muebles, autos, herramientas, máquinas y muchas otras invenciones que 
impactan su cultura y manera de organizarse; tiene una nueva relación con la naturaleza 
porque ahora la considera un medio para alcanzar sus fines, incluso a costa de la 
sustentabilidad de la misma. 
 
Con base en la actividad anterior, elabora cinco dibujos (imágenes) de cómo puedes cuidar 
al medio ambiente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. LA PROTECCIÓN DE LA NATURALEZA Y NUESTRAS NECESIDADES ACTUALES. 
PROPÓSITO: Mantener una relación armónica con la naturaleza. 
 
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LA TECNOLOGÍA UN CAMPO CON IDENTIDAD PROPIA. 
 
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas que se plantean: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
En seguida se muestra un mapa conceptual de tecnología. 
 
 
 
 
 
 
Tema: La tecnología. 
Se denomina tecnología a un: 
 Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del 
conocimiento científico. 
 Tratado de los términos técnicos. 
 Lenguaje propio de una ciencia o de un arte. 
 Conjunto de los instrumentos y procedimientos industriales de un determinado sector o 
producto. 
 
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Actividad 1. Redacta una definición de la tecnología con tus propias palabras a partir del 
mapa conceptual anterior. 
 
1. tecnología: 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
 
2. Explica brevemente la interrelación entre los campos de la ciencia, la técnica y la 
tecnología: 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
 
3. Menciona tres técnicas empleadas para la reproducción de una especie animal. 
Ejemplo: Clonación de embriones 
 
__________________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
CIENCIA y TECNOLOGÍA 
 
En cualquier sociedad, la relación entre la educación científica y la educación tecnológica 
depende de la percepción que se tenga de las actividades de ambas. Una perspectiva es 
que el comportamiento de la ciencia y de la tecnología son ejemplos de la aplicación de un 
modelo para solucionar problemas. 
 
 
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Existen dos tipos de bienes y servicios, los que resultan de procesos industriales y aquellos que 
se obtienen por medio de procesos artesanales. Aunque los productos que se obtienen 
satisfacen la misma necesidad, son diferentes en su estructura, materiales, presentación y 
tamaño porque fueron diseñados o elaborados de diferente manera y con diferentes 
recursos, debido a que sus procesos de elaboración o fabricación incorporan distintas 
técnicas. 
 
Seguramente en tu casa existen utensilios, herramientas y máquinas sencillas que desconoces 
o que no has tenido la oportunidad de manejar, pero has observado o escuchado que las 
personas mayores sí lo hacen. Por ejemplo, cuando tu mamá y tu abuelita preparan la 
comida del día y necesitan hacer una salsa, ambas utilizan técnicas y procesos diferentes. 
 
Actividad 2. Analicemos cómo lo realiza cada una y responde las preguntas: 
 
 
Licuadora 
 
Molcajete 
- Muele, tritura y 
lucua. 
- Tritura. 
- Energia electrica e 
insumos. 
- Energia mecanica e 
insumos. 
- Las aspas cortan y 
mezclan los 
ingredientes. 
- La persona aplasta 
con el tejolote 
(mortero) los 
ingredinetes. 
- Secoloca el vaso en la 
base y se accionan 
los botones. 
- Dirije el molcajete 
con la mano, 
aplastando los 
ingredientes. 
- En minutos. 
- En segundos. 
- Electrica para 
accionar el motor. 
- Motriz, 
proporcionada por la 
persona. 
¿Qué hace? 
 
¿Qué hace? 
 
¿Qué necesita para funcionar? 
 
¿Qué necesita para funcionar? 
 
¿Cómo lo hace? 
 
¿Cómo lo hace? 
 
¿Cómo se maneja? 
 
¿Cómo se maneja? 
 
¿En cuánto tiempo lo hace? 
 
¿En cuánto tiempo lo hace? 
 
¿Qué tipo de energía necesita? 
 
¿Qué tipo de energía necesita? 
 
 
 
 
 
Actividad 3. Unan cada objeto con el problema que resuelve: 
 
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Lápiz 
 
 
Calentar 
 
Motocicleta 
 
 
ComprarMoneda 
 
 
Dibujar 
 
Tostadora 
 
 
Desplazarse 
 
Actividad 4. Relaciona las columnas de los siguientes productos que cubran necesidades 
relacionadas con la salud. 
Necesidad Producto 
 Medicamento 
intramuscular. 
  Esfigmomanómetro 
 Auscultación 
cardiaca. 
  Resonancia 
magnética nuclear 
 Higiene bucal.  Estetoscopio 
 Presión arterial.  Cepillo dental 
 Información 
estructural o química 
de una muestra. 
  Jeringas 
 
En la construcción de un objeto intervienen muchos factores que se complementan entre sí 
para que el resultado sea el esperado. Por ejemplo, si quiero construir una silla para la playa, 
no sería factible emplear madera porque se estropearía enseguida. 
 
Para construir un objeto necesitan: 
 
- Todos los conocimientos que hayan aprendido hasta ahora. 
- El dibujo técnico, para tener una mejor idea del objeto. 
- Conocer los tipos de materiales y sus propiedades (madera, hierro, aluminio, entre 
otros). 
- Saber la forma de utilizar las herramientas. 
- Tener una idea del precio que va a costar hacer el objeto y por cuánto lo podré vender. 
 
37 
- Conocer algo de informática, que me ayude a buscar información o a realizar dibujos 
o documentos mejor presentados. 
 
Actividad 5. Tachen los productos que no son necesarios para la construcción de una silla: 
 
Pinzas 
 
Puntillas 
 
Dibujo de una silla 
 
Serrucho 
 
Lap top 
 
Cartón 
 
Madera 
 
Enchufe 
 
Martillo 
 
Lija 
 
El precio de una hoja 
de madera 
 
 
 
 
La presencia de la tecnología en la vida cotidiana del ser humano se traduce en productos 
que se encuentran a nuestro alrededor, los cuales nos permiten satisfacer alguna necesidad 
específica o solucionar problemas. 
 
Dichos productos se agrupan en: 
 
Bienes: Productos tangibles como motocicletas, lápices, cuadernos, computadoras, prendas 
de vestir, muebles, automóviles y otros objetos. 
 
Servicios: Productos intangibles, como seguridad, salud, transporte, comunicación, limpieza 
y otros. 
 
Actividad 6. En la siguiente tabla representa gráficamente un bien y un servicio que aporte 
cada uno de los campos tecnológicos señalados (utiliza los datos para a completar). 
 
-Jitomates y sardina. - Vinos y licores. - Comunicación 
y envió de datos. -Materias primas. - Confort y educación. - 
Buena alimentación. 
-Casas y escuelas. - Socialización. - Generación de 
productos. 
-Teléfonos, celulares y tablets. - Medicamentos y video juegos. - Bienestar y 
esparcimiento. 
 
 
 
 
 
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Campo 
tecnológico 
 Producto tecnológico 
 Bienes Servicio 
Tecnologías 
agropecuarias 
y pesqueras. 
 
Tecnologías de 
los alimentos. 
 
Tecnologías de 
la producción. 
 
Tecnologías de 
la 
construcción. 
 
Tecnologías de 
la información 
y la 
comunicación. 
 
Tecnologías de 
la salud, los 
servicios y la 
recreación. 
 
 
TECNOLOGÍA EN LA SOCIEDAD 
 
Hoy en día es muy complicado imaginar un mundo sin celulares o Internet, todos estos 
inventos se han desarrollado a través de la tecnología, hace unos años el sistema de correo 
postal era un medio por el cual las personas lograban comunicarse y dependiendo de las 
distancias el intercambio de información esperaba días, en cambio hoy en unos segundos 
recibimos contestación. 
 
La tecnología influye en el progreso social. En la antigüedad los faraones de Egipto utilizaban 
mensajeros para difundir sus decretos. En la época greco-romana el papiro era el material 
que se utilizaba junto con la tinta roja para escribir las cartas. Por su parte, en la Edad Media 
solo los reyes y gente adinerada podían utilizar el servicio postal a través de los comerciantes 
en tránsito. Estos ejemplos solo abarcan la necesidad de comunicarse. 
 
 
 
39 
Actividad 7. Observa las ilustraciones y contesta con base en el texto anterior: 
 
Cubren nuestras 
necesidades. 
Los medicamentos. 
Las fábricas. Desde su inicio han utilizado los recursos naturales sin una 
racionalización. 
Las nuevas necesidades, el desarrollo tecnológico, los nuevos materiales y los cambios 
técnicos. 
 
a) ¿Qué beneficios aportan los productos tecnológicos en la sociedad? 
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
 
b) ¿Cuáles son las razones para que un producto tecnológico evolucione? 
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
 
c) ¿Qué producto tecnológico ha avanzado con mayor rapidez para mejorar los 
beneficios de la sociedad? 
___________________________________________________________________ 
 
d) ¿Cuál producto tecnológico ha provocado mayor deterioro en el medio ambiente? 
__________________________________________________________________________________ 
 
¿Porqué? 
____________________________________________________________________________________
_ 
 
LA TECNOLOGÍA NOS CAMBIA LA VIDA 
 
Hace veinte años, cuando sus papás eran más jóvenes, existían 
aparatos que gastaban muchas pilas como el walkman. Actualmente 
la mayoría de los aparatos utilizan pilas recargables. 
 
Actividad 8. Contesten las siguientes preguntas: 
 
a) ¿Qué beneficios tiene utilizar pilas recargables? 
 
 
 
b) ¿Cómo contaminan las pilas cuando se tiran en la basura? 
 
 
 
c) ¿En qué lugar deben desecharse las pilas? 
 
 
40 
Actividad 9. Realicen una encuesta a 20 de sus familiares o conocidos y den a conocer los 
resultados a la comunidad escolar. Contesten las preguntas: 
 
a) ¿Utilizan pilas recargables para el control remoto de su televisión? 
 
SI Total 
NO Total 
 
b) ¿Tiran las pilas a la basura cuando ya no funcionan? 
 
 
SI Total 
NO Total 
 
c) ¿Saben que las pilas deben desecharse en contenedores especiales? 
 
 
SI Total 
NO Total 
 
d) Elaboren una gráfica de barras en su cuaderno con los resultados de las tablas anteriores, 
así como un periódico mural para exponerlas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
e) Las pilas son un gran avance tecnológico pero, ¿sabemos cómo desecharlas 
adecuadamente? Expliqué. 
 
 
 
 
 
f) ¿Cuál es el costo-beneficio que tienen las pilas? 
 
 
 
41 
 
LA TECNOLOGÍA SOBRE EL DESECHO DE LAS PILAS 
 
 
Actividad 10. Analicen el diagrama: 
 
a) Realicen una investigación sobre cada uno de los procesos y las instituciones que 
intervienen. 
b) Compra de pilas (tipos de pilas y precios). 
c) Lugares cercanos a la comunidad con contenedores especiales para desechar las pilas. 
d) Materiales recuperados de las pilas. 
e) Proceso de estabilización de los residuos peligrosos. 
Nota: busque en internet y utilice imágenes o dibujos para su explicación. 
 
La resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos 
 
En este bloque han comprendido que la técnica y la tecnología han sido creadas por el 
hombre para satisfacer necesidades y solucionar problemas. Para lograrlo, debieron pensar 
cómo lo llevarían a cabo, plantearse ideas, investigar y desarrollar un producto cuyo 
resultado final fuera un objeto o servicio. 
 
Las necesidades y problemas que la técnica y la tecnología satisfacen nos llevan a lograr 
una mejor calidad de vida, sin embargo, a su vez han creado o generado otras 
problemáticas que en la actualidad representan un reto a solucionar. En los medios de 
comunicación de tu comunidad es común observar,comentar y escuchar sobre las 
problemáticas y sobre quienes son responsables de solucionarlas. 
 
 
 
 
42 
 
¿Cómo empezamos un proyecto? 
 
Un proyecto técnico consiste en una serie de pasos que nos permiten hacer productos, 
procesos o servicios que resuelven un problema de nuestra vida diaria. Para analizar su 
importancia: 
 
Actividad 1: Relaciona las columnas. 
 
a) ¿Qué es un problema?  Es la finalidad para la que vamos a desarrollar un 
proyecto técnico, tiene que ver con la utilidad y 
factibilidad de desarrollo. 
 
b) Son problemas prácticos 
que se pueden solucionar 
por medio de la 
tecnología. 
 Es una situación que tenemos que realizar y no 
podemos hacerlo, o una necesidad que no 
podemos satisfacer de manera inmediata. 
 
c) ¿Es el objetivo del 
proyecto técnico? 
 Levantar algún objeto pesado sin ayuda de 
herramientas. Extraviar objetos personales en mi 
lugar de trabajo. Facilitar las actividades a una 
persona enferma. 
 
¿Cuáles son sus etapas? 
 
Actividad 2: En cada rectángulo se encuentran las etapas del proyecto técnico. Analicen a 
qué se refiere cada una y encuentren su significado en el cuadro que se encuentra en la 
parte inferior. 
 
 
¿A qué etapa del proyecto se refiere cada definición? 
 ETAPA DEFINICIÓN 
 
 Buscar información para dar solución al problema y 
debatirla con sus compañeros de proyecto. 
 
 Revisar detenidamente si el objeto que construyeron 
o el proceso o servicio que diseñaron tiene resultados 
satisfactorios. Si no es así, se realizarán los ajustes 
necesarios. 
 
 Pensar todas las acciones que se deberán desarrollar 
por equipo y repartirse el trabajo para que todos 
participen. Es necesario realizar un calendario y 
 
43 
preparar todo aquello que requerirán para llevar a 
cabo el proyecto. También es importante realizar un 
plano, dibujo técnico o diagrama de nuestra 
propuesta. 
 
 Es el primer paso antes de dar inicio al proyecto, en el 
cual se expresa de manera clara y sencilla la 
situación que se quiere resolver. 
 
 Proponer algunas soluciones concretas que puedan 
elaborarse en equipo y elegir la más adecuada y 
fácil. 
 
 Dar a conocer nuestro proyecto a los compañeros 
de clase y a la comunidad educativa por diferentes 
medios. 
 
 Plantear la imagen deseada del objeto, proceso o 
servicio que resolverá el problema mediante dibujos 
a mano alzada que nos permiten obtener una idea 
aproximada. 
 
 Se construye el objeto o se ejecuta el diseño del 
proceso o servicio siguiendo las acciones que se 
planearon y la distribución de tareas. Algunos 
compañeros realizarán acciones de construcción, 
medición, pintado, etc., que permitirán construir el 
objeto o diseñar el proceso o servicio. 
 
Actividad 3: En la columna del lado izquierdo están las fases de un proyecto en desorden, 
ordénalas en la columna de la derecha. 
 
En desorden En orden 
Comunicación. 1. 
Búsqueda y selección de alternativas. 2. 
Identificación del problema. 3. 
Ejecución de la alternativa seleccionada. 4. 
Construcción de la imagen objetivo. 5. 
Recolección de información. 6. 
Planeación. 7. 
 
 
 
 
 
 
44 
Identifica un problema para resolver mediante un proyecto 
 
Un problema generalizado de cualquier comunidad en México es la basura, ¿te has puesto 
a pensar dónde se genera tanta basura? 
________________________________________________________________ ________________________- 
Actividad 4: Completa el siguiente cuadro, identifica los problemas en los siguientes lugares: 
Lugar Problemáticas en el 
lugar 
¿A quién le corresponde solucionarlo? 
Laboratorio de 
tecnología 
Herramienta o 
maquinaria 
dañada. 
 
Escuela 
Casa Falta de agua. 
Comunidad 
Hay muchas clasificaciones para los residuos sólidos. En las que se dan los siguientes 
conceptos de basura o residuos: 
Actividad 5: Relaciona las columnas (utiliza colores). 
Residuo domiciliario  Correspondiente a las poblaciones, como desechos de 
parques y jardines, mobiliario urbano inservible, 
etcétera. 
 
 
Residuo industrial 
 Cualquier material u objeto que se genere en una obra 
de construcción o demolición. 
 
Residuo hospitalario  Basura proveniente de los hogares y/o comunidades. 
Residuo comercial  Provenientes de ferias, oficinas, tiendas, etc., y cuya 
composición es orgánica, tales como restos de frutas, 
verduras, cartones, papeles, entre otros. 
 
Residuo urbano  Su origen es producto de la manufactura o proceso de 
transformación de la materia prima. 
 
Basura espacial  Desechos que son catalogados por lo general como 
residuos peligrosos y pueden ser orgánicos e 
inorgánicos. 
 
Residuo de construcción 
y demolición 
 Objetos y fragmentos artificiales de origen humano que 
ya no tienen ninguna utilidad y se encuentran en órbita 
terrestre. 
 
 
45 
a) Elige e identifica qué tipo de basura o residuo afecta a tu comunidad. Describa el 
problema elegido: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Planea la solución del problema 
Actividad 6: Propón de manera creativa, diversas alternativas de solución. ¿Cuál es el 
problema y cuáles las soluciones propuestas? 
 
 Problema 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
46 
 Solución 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Solución 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Solución 3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
47 
Aplica la informática en la solución del problema 
 
 La informática puede ayudar con los siguientes recursos para instrumentar una campaña de 
difusión que dé solución al problema. 
 Diseño de trípticos 
 Promoción en redes sociales 
 Diseño de prototipos 
 Elaboración de clip de audio (podcast) 
 Edición de videos 
 Elaboración de presentaciones electrónicas. 
 
Actividad 7: Elije al menos tres de estos recursos Informáticos y elabórenlos. ¿Cuáles de ellos 
eligieron? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
48 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
49 
Evalúen los resultados del proyecto 
 
Planea cómo presentar el problema y la forma de plantear la solución que has encontrado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
50 
Desarrollen un proyecto artesanal 
 
1. Identificación y delimitación del tema o problema 
Durante la ejecución de técnicas en el aula-taller muchas veces requerimos implementos, 
insumos o materiales propios de la actividad tecnológica como hilos, memoria USB, CD, 
herramienta de mano, tornillos, botones, soldadura, entre otros. El problema comienza 
cuando no podemos organizarlos o tenerlos a la mano al momento de requerirlos o 
necesitamos transportarlos. 
 
2. Recolección, búsqueda y análisis de información 
Consulten información relacionada con las diversas maneras de organizar y ordenar los 
espacios de trabajo, así como los materiales y las técnicas para el diseño y la elaboración de 
organizadores y contenedores artesanales. 
 
3. Construcción de la imagen-objetivo 
Diseñar y manufacturar un artefacto que permita organizar y transportar los implementos, 
insumos o materiales más comunes que los alumnos emplean en el aula-taller durante la 
aplicación de técnicas con la finalidad de desarrollar un proceso artesanal y aplicar algunas 
técnicas sencillas. 
 
4. Búsqueda y selección de alternativas 
Una vez obtenida la información necesaria referente a las distintas maneras de organizar y 
ordenar los espacios de trabajo, así como los materiales y las técnicas para el diseño y laelaboración de organizadores y contenedores artesanales, se discutirán por equipo las 
ventajas y desventajas de las opciones encontradas para que mediante un consenso se 
tome la decisión de cuál alternativa seleccionarán o cuál nueva o diferente propondrán. 
Pueden apoyar esta actividad con una representación gráfica para dar claridad a las ideas. 
 
5. Planeación 
De manera colaborativa tu equipo debe decidir algunos aspectos, por ejemplo: 
 
1. La fecha máxima en la que terminarán el proyecto, considerando lo que el profesor les 
solicite. Piensen que una vez terminado deben tener suficiente tiempo para elaborar la 
presentación. 
 
2. Posiblemente necesiten investigar sobre cómo realizar el diseño y dibujo del artefacto que 
permita dar solución al problema. 
 
3. Decidir qué tipo de materiales requerirán y cómo los conseguirán. Al respecto recuerden 
que pueden reusar o reciclar materiales. 
 
4. Establecer y distribuir actividades entre los miembros del equipo. Algunos pueden elaborar 
el diseño y conseguir los materiales respectivos, otros se harán cargo de conseguir los 
materiales y las herramientas para elaborar el objeto y por supuesto todos podrán participar 
de manera coordinada en la manufactura. Imaginen lo necesario para que sus acciones 
estén organizadas y puedan obtener el resultado esperado en el menor tiempo posible. 
 
 
 
51 
6. Ejecución de la alternativa seleccionada 
 
1. Ya organizados y con las tareas muy claras, elaboren dibujos y el proceso para fabricar el 
objeto. 
 
2. Apéguense al proceso que plantearon para la manufactura del producto. 
 
3. Recaben los materiales y las herramientas necesarias para elaborar el artefacto. Respeten 
las reglas de higiene y seguridad. 
7. Evaluación 
 
No importa el énfasis de campo que estudien, el artefacto les permitirá valorar las actividades 
de organización, la aplicación de técnicas en el proceso artesanal que implementaron. 
También podrán valorar si el producto resuelve el problema. Todos estos elementos son de 
uso frecuente en la tecnología. 
 
Responder preguntas como éstas les ayudarán a mejorar, en caso de ser necesario, el 
artefacto: 
 
• ¿Les quedó bien, regular o mal? 
• En caso de que no fuera lo que esperan, ¿qué salió mal?, ¿cómo se puede corregir? 
• ¿Los miembros del equipo se comprometieron igual con la tarea? 
 
8. Comunicación 
 
Este proyecto les permitirá exponer a todos sus compañeros la forma en que trabajaron y 
cómo el artefacto permite resolver el problema. Vean los productos de los otros equipos y 
platiquen al respecto. 
Construyan un barco con los recursos que haya a su alcance 
 
Procedimiento 
1. En una hoja de papel (tamaño carta), con la ayuda de una regla y lápiz dibuja del 
barco (hacerlo en menos de 10 minutos). 
2. Con el siguiente material o con productos que cuentes en casa que útiles para construir 
el primer y el segundo barco: 
 Hojas de papel bond tamaño carta 
 Marcador 
 Una cinta adhesiva 
 Cartón 
 Botella de plástico 
 Silicón 
 Un fólder 
 cartulina 
 tijeras 
 
 
52 
 
 
3. Se prepara un recipiente con agua para probar los barcos. 
4. Se preparan monedas o piedras para probar el peso que soportarán los barcos. 
5. Se solicita a cada estudiante que explique brevemente los materiales que 
seleccionaron y cómo se organizaron para elaborar el barco. 
 
 
 
 
6. Se realiza la prueba de resistencia de cada barco (papel), gana el barco que soporte 
mayor peso flotando en el agua durante el mayor tiempo. 
7. Acepten el reto. Cambien el diseño del barco, constrúyanlo y consigan que soporte un 
peso mayor de lo que cargó el barco anterior. Explique brevemente los materiales que 
seleccionaron 
 
 
 
 Nota: Se entregaran los 2 barcos (barco de papel y el barco mejorado) para hacer la 
competencia en el salón de clases, ya que es su proyecto del bloque 1. 
Diseño del barco 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
53 
 
Diseño del barco 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Propósitos 
 
1. Reconocer la delegación de funciones como una forma de extender las 
capacidades humanas mediante la creación y uso de herramientas y máquinas. 
2. Utilizar herramientas, máquinas e instrumentos en diversos procesos técnicos. 
3. Reconocer la construcción de herramientas, máquinas e instrumentos como proceso 
social, histórico y cultural. 
 
Aprendizajes esperados: como resultado del estudio de este bloque temático, los alumnos: 
 
 Identifican la función de las herramientas, máquinas e instrumentos en el desarrollo de 
procesos técnicos. 
 Emplean herramientas, máquinas e instrumentos como extensión de las capacidades 
humanas e identifican las funciones que se delegan en ellas. 
 Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas, máquinas e instrumentos 
en diferentes contextos culturales, sociales e históricos. 
 Utilizan las herramientas, máquinas e instrumentos en la solución de problemas técnicos. 
 
BLOQUE 2 MEDIOS TÉCNICOS 
MEDIOS TÉCNICOS 
 
MEDIOS TÉCNICOS 
 
54 
 
Tema: Herramientas, máquinas e instrumentos como extensión de las capacidades 
humanas 
 
Subtema: Las herramientas que facilitan nuestro trabajo 
 
PROPÓSITO: Analizar las acciones que realizan las herramientas. 
 
El trabajo que realizan las personas se caracteriza por emplear utensilios sencillos o 
compuestos llamados herramientas o máquinas que facilitan la realización de acciones que 
serían más difíciles con el uso solamente de las manos, por lo tanto podemos decir que tanto 
las herramientas como las máquinas aumentan nuestra capacidad para realizar nuestras 
tareas. 
 
Actividad 1: Relaciona las columnas y anota cuál(es) acción(es) le(s) corresponde(n) a cada 
una de las herramientas, toma las respuestas del cuadro verde. 
Corta Jala Aprieta Levanta Sujeta 
Dobla Atornilla Mide Golpea 
 
 
 
 
 
 
 
 
Jala, levanta y 
sujeta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Subtema: Las herramientas que facilitan nuestro trabajo 
 
PROPÓSITO: Identificar las acciones que se han delegado a las herramientas y máquinas 
sencillas. 
 
Actividad 2: Completen el gráfico y determinen las acciones que realiza la herramienta 
cuando interviene en el desarrollo de este proceso técnico: 
 
a) Anteriormente el ser humano realizaba muchas acciones con las manos (golpear, 
cortar, jalar, apretar, torcer y doblar, entre otras) las cuales representaban mayor 
trabajo y riesgos de accidente. Algunas de estas acciones se han transferido a las 
herramientas con la intención de facilitar el trabajo. 
 
 
55 
 
Apriete el cable Corta el cable Jala el cable Dobla el cable 
 
 
 
b) El ser humano ha diseñado máquinas que cuentan con una estructura más compleja 
pues se encuentran integradas por más piezas que conforman pequeños sistemas y 
mecanismos que al interactuar realizan el trabajo con menos fuerza de nuestras manos. 
Completen el gráfico y determinen las acciones que realiza la máquina simple cuando 
interviene en el desarrollo de este proceso técnico: 
 
Gira la herramienta 
de corte y sujeción 
Corta la madera mediante 
la broca 
Atornilla 
pijas 
Aprieta la broca a 
realizar corte 
 
 
 
56 
 
Subtema: Delegación de funciones en las herramientas y máquinas simples 
 
PROPÓSITO: Reconocer la importancia de la delegación de funciones en las herramientas. 
 
En la actualidad muchos procesos se han modificado y esto ha traído como consecuencia 
que las herramientas y máquinas simples también se modifiquen debido a que el ser humano 
continúa con la intención de transferir la mayor cantidad de operaciones a las herramientas 
y máquinas simples para facilitar el trabajo. 
 
Delegación de funciones: Transmisión de las funciones de nuestro cuerpo a herramientas u 
otros artefactos para hacer más eficiente una acción. 
 
Actividad3: A continuación, completa la tabla con las respuestas del cuadro azul para 
analizar la delegación de funciones en las herramientas y máquinas simples a partir de las 
acciones que realizaron en los procesos técnicos respectivos. 
 
Doblar, 
enderezar o 
"amarrar" cable 
con las manos 
Corte de madera con 
herramientas de mano 
que giran o golpean 
Desprender el 
forro del cable 
con las manos 
Cortar cable con algún 
implemento (cuchillo) 
Movimiento 
giratorio de la 
mano 
Doblar cable entrelazado o "amarrado" con 
las manos 
Giro y fuerza de la 
mano cuando se usa 
destornillador 
Sostener la 
herramienta 
con las manos 
Fuerza que emplea la mano para sujetar y 
dar vuelta a las pijas y herramientas que 
giran o golpean 
Sostener cable con las 
manos 
 
Herramienta 
o máquina 
Acción que realizó 
durante el proceso 
Acción corporal que 
se hace más eficiente 
Pinzas de 
electricista 
1. Sujeta el cable 
 
2. Corta el cable 
 
3. Jala el cable 
 
4. Dobla el cable 
 
5. Arieta el cable 
 
Taladro de 
mano 
1. Sujeta el cable 
 
2. Aprieta la broca al realizar corte 
 
57 
 
3. Corta la madera mediante la broca 
 
4. Atornilla pijas 
 
5. Gira herramienta de cortes y 
suspensión 
 
 
Subtema: ¿Cómo será la futura delegación de funciones en las herramientas y máquinas 
simples? 
 
PROPÓSITO: Reflexionar acerca de los cambios en herramientas y máquinas simples. 
 
Muchas herramientas y máquinas simples que fueron diseñadas para realizar acciones 
específicas actualmente se aplican en diversos ámbitos del quehacer humano debido a la 
incorporación de cambios en su diseño, materiales o procesos de fabricación. 
 
Actividad 4: Consulta en libros o en Internet sobre alguna innovación realizada a las pinzas o 
el taladro de mano y que les ha permitido realizar otras acciones de trabajo; anota también 
las respectivas acciones corporales que se han hecho más eficientes. 
 
Herramienta 
o máquina 
Acción que se ha innovado Acción corporal que se ha hecho 
más eficiente 
Pinzas de 
electricista 
 
Jalar el cable con la mano. 
Taladro de 
mano 
 
La fuerza o empuje que se realiza 
con las manos cuando se realiza la 
perforación 
 
 
TEMA: HERRAMIENTAS, MÁQUINAS E INSTRUMENTOS: SUS FUNCIONES Y SU MANTENIMIENTO 
 
La importancia del mantenimiento a herramientas, equipo y máquinas del aula-taller 
 
PROPÓSITO: Recuperar conceptos fundamentales sobre mantenimiento preventivo y 
correctivo. 
 
Durante el trabajo cotidiano con herramientas, equipo y máquinas hay que cumplir algunos 
requerimientos básicos y realizar acciones para su buen funcionamiento y evitar accidentes 
o desgaste prematuro, es decir, tenemos que proporcionarles mantenimiento preventivo o 
correctivo. 
 
 
58 
 
Actividad 1: Vamos a elaborar un cuadro comparativo para conocer en qué consisten, para 
ello, realiza una consulta en Internet sobre el mantenimiento correctivo y preventivo y 
respondan estas preguntas (apóyate con las respuestas de los recuadros para completar): 
 
Las herramientas, equipo e insumos que se 
especifican en la guía de usuario. 
Es la revisión periódica de las herramientas, 
equipos, mobiliarios y dispositivos para evitar 
deterioro o fallas. 
Porque se presentó una descompostura. El usuario o un experto. 
Cuando se presenta una descompostura. Una descompostura y accidentes. 
 
 Mantenimiento correctivo Mantenimiento preventivo 
¿Qué es? Es el arreglo o corrección de un 
desperfecto en herramientas, 
equipos, mobiliarios y dispositivos. 
 
¿Por qué se 
realiza? 
 Por seguridad, para evitar 
accidentes y ampliar la vida útil 
de las herramientas, equipos, 
mobiliarios y dispositivos. 
¿Quién lo lleva a 
cabo? 
El usuario o un experto. 
¿En qué 
momento debe 
realizarse? 
 Antes y después de usar las 
herramientas, equipos, 
mobiliarios y dispositivos. 
¿Qué se requiere 
para realizarlo? 
Las herramientas, equipo e insumos 
que se especifican en la guía de 
usuario. 
 
¿Qué sucedería 
si no se lleva a 
cabo? 
Seguiría sin servir o funcionaría con 
fallas que ponen en riesgo nuestra 
integridad física. 
 
 
 
La importancia de conocer la herramienta, equipo o máquina antes de empezar con el 
mantenimiento 
 
PROPÓSITO: Analizar las funciones de las herramientas y máquinas y proponer su 
mantenimiento preventivo y correctivo. 
 
Es muy importante conocer las funciones que realizan cada herramienta, equipo o 
máquina ya que esto nos permite usarlas de manera adecuada y realizar el trabajo con 
menor esfuerzo y con seguridad, prolongando su vida útil. 
 
 
 
59 
 
Actividad 2: Con base en un manual de usuario o instructivo de alguna herramienta, 
aparato o máquina que tengas en casa o en el taller, analiza su funcionamiento y escribe 
la información que se solicita. 
 
a) Vamos a identificarlo: 
 
Nombre del objeto: 
Horno de microondas 
Funcionalidad: 
 
 
 
b) dibuja (imagen) de un microondas y pega un instructivo del microondas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
60 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
c) Escribe las etapas para el ensamblado, instalación o montaje de sus partes: 
 
Coloque el plato 
giratorio. 
Enchufe para que se active la ventana 
digital. 
Retire empaques. 
 
 
d) Anota las consideraciones para su operación: 
 
Limpieza con un trapo húmedo y 
Programar adecuadamente los 
conocimientos. 
Fallas en la toma de corriente y 
Fallas por uso de materiales 
peligrosos 
Energía eléctrica y agua 
contenida en los 
alimentos 
 
¿Qué tipo de 
energía requiere? 
Eléctrica 
¿Cuáles son las recomendaciones 
para el uso o conservación? 
¿Con qué materiales 
(insumos) trabaja? 
 
 
 
 
 
¿Cuáles son las 
fallas o problemas 
de operación 
previstos? 
 
 
¿Contiene partes que se desplazan o 
se mueven? si 
 
¿Cuáles son? El plato giratorio y el 
ventilador 
¿Cómo interactúan las 
partes lo integran? 
El cable de corriente hace 
funcionar el magnetón que 
produce ondas de alta 
frecuencia que el ventilador 
1.
2.
3.Coloque el horno en un lugar seco.
4.
5.Programe el tiempo conforme al manual de usuario.
61 
 
 reparte en el horno para que 
se calienten los alimentos 
una vez que hemos ya 
introducido información en 
el panel de mando 
 
Cómo podemos empezar con herramientas, equipo o máquinas en el aula-taller 
 
PROPÓSITO: Reconocer las acciones necesarias para dar mantenimiento a las herramientas 
y máquinas en al aula-taller. 
 
Para conservar o arreglar las herramientas, equipos y máquinas debemos realizar por lo 
menos dos acciones en el aula-taller: 
1. Brindarles mantenimiento preventivo, es decir, detectar, evitar o reducir al máximo las 
posibles fallas o desperfectos para prolongar su vida útil. 
2. Brindarles mantenimiento correctivo, es decir, intervenir para realizar las reparaciones 
cuando se presente una avería o desperfecto que impida el correcto funcionamiento 
y vigilar que vuelvan a funcionar de manera óptima. 
 
Ejemplo: NOMBRE DEL OBJETO: HORNO DE MICROONDAS 
 Acciones de mantenimiento 
preventivo 
Acciones de mantenimiento 
correctivo 
Energía que 
requiere 
Revisar clavija 
Revisar contacto 
Revisar cable 
Cambiar la clavija 
Reparar la clavija 
Cambiar el cable 
Interacción de sus 
partes 
Revisar puerta 
Limpiar panel de mando 
Limpieza general 
Reparar puerta 
Enviar con un técnico 
Partes que se 
desplazan o se 
mueven 
Manipular plato giratorio con 
cuidado 
Sustituir el plato si se rompe o 
fractura 
Materiales con los 
que trabaja 
Revisar clavija y tomacorriente 
Programar adecuadamente los 
cocimientos No usar materiales 
peligrosos 
Reparar clavija 
Programar adecuadamente los 
cocimientos 
No usar materiales peligrosos 
Fallas o problemas 
de operación 
previstos 
No funciona Desperfecto poruso de materiales peligrosos 
Revisar clavija y tomacorriente 
Utilizar sólo materiales 
recomendados 
Recomendaciones 
para el uso o 
conservación 
Limpieza con trapo húmedo 
No introducir materiales 
peligrosos o inflamables 
Limpieza con trapo húmedo 
No introducir materiales 
peligrosos o inflamables 
 
 
 
 
62 
 
Actividad 3: Investiga y escribe las acciones que propones para brindar mantenimiento 
preventivo y correctivo a la herramienta, equipo o máquina que tengas en casa con la 
ayuda de un manual, como por ejemplo: una plancha, un refrigerador, un celular, 
televisión, etc. 
NOMBRE DEL OBJETO: _________________________________________ 
 Acciones de mantenimiento 
preventivo 
Acciones de mantenimiento 
correctivo 
Energía que 
requiere 
 
Interacción de sus 
partes 
 
Partes que se 
desplazan o se 
mueven 
 
Materiales con los 
que trabaja 
 
Fallas o problemas 
de operación 
previstos 
 
Recomendaciones 
para el uso o 
conservación 
 
 
 
Tema: Las acciones técnicas en los procesos artesanales 
 
¿Qué son los procesos artesanales? 
 
PROPÓSITO: Recuperar conceptos básicos acerca de los procesos artesanales. 
 
Existen muchos productos que parecen iguales porque se fabrican a gran escala, sin 
embargo algunos que se encuentran a tu alrededor se realizan de manera distinta y tienen 
otras características porque su elaboración es artesanal. 
 
Actividad 1: Realiza una consulta en Internet o pregunta a tus padres acerca de los 
procesos artesanales y contesta: 
 
¿Qué es un proceso artesanal? 
63 
 
¿Cómo se lleva a cabo un proceso artesanal? 
 
 
 
 
 
¿Qué materiales se emplean para elaborar productos artesanales? 
 
 
 
 
 
¿Conocen algunos productos artesanales? 
 
PROPÓSITO: Analizar el proceso técnico artesanal. 
 
Algunos productos nos llaman la atención porque son diferentes en sus acabados, materiales, 
belleza o costo, o porque su proceso de elaboración es diferente y requiere de mayor tiempo, 
incluso muchas veces estos productos se caracterizan porque son elaborados a mano de 
principio a fin o con herramientas sencillas que exigen mucha habilidad de la persona o 
personas que intervienen en el proceso de elaboración. 
 
 
Actividad 2: Explica cómo imaginas el proceso de elaboración artesanal de estos productos: 
 
producto ¿Qué materiales se 
emplean? 
¿Cómo se elaboran artesanalmente? 
 
Cubierta de cojín 
Telas naturales 
Los cortes, cosidos y bordados se 
elaboran a mano con hilos naturales. 
 
Tapete 
 
 
Marco de fotos 
 
64 
 
 
Reboso 
 
 
Monedero 
 
 
Aretes 
 
 
Collar 
 
 
Bolso 
 
 
Juguete 
 
65 
 
 
Servilleta 
 
 
 
¿Cuáles son las características generales de los productos artesanales? 
 
PROPÓSITO: Reconocer el proceso técnico artesanal en la elaboración de algunos 
productos. 
 
De acuerdo con la información anterior podemos encontrar coincidencias en los materiales 
y la forma en la que se elaboran los productos artesanales, por lo tanto, identificamos las 
cuatro características generales de los procesos que permiten la obtención de este tipo de 
productos. 
 
Actividad 3: Lee estas características, compara y subraya las que consideres que 
corresponden a los procesos artesanales: 
 
a) El producto lo elabora una persona de manera manual o emplea herramientas sencillas. 
b) El producto es elaborado por muchas personas y se emplea maquinaria. 
c) Para elaborar el producto se requieren acciones y técnicas especializadas. 
d) Para elaborar el producto se requieren pocas acciones que realizan muchas personas. 
e) Se pueden fabricar muchas piezas. 
f) El volumen de fabricación es reducido. 
g) Se emplean materiales naturales o reciclados. 
h) Se emplean materiales semi-industrializados. 
 
¿Cómo se llevan a cabo los procesos artesanales? 
 
PROPÓSITO: Analizar las acciones técnicas que permiten obtener productos artesanales. 
 
Para elaborar los productos artesanales se requiere desarrollar una serie de etapas o pasos 
que conforman los procesos, cada etapa se lleva a cabo mediante acciones técnicas que 
pueden ser estratégicas, instrumentales, de regulación y de control; todas éstas permiten que 
los productos logren una gran calidad y belleza. 
 
Nombre del producto: Zapatos para dama. 
¿Quiénes intervienen para 
elaborarlo? 
Lo elabora una sola persona de manera manual o 
emplea herramientas sencillas. 
66 
 
¿Qué técnicas y herramientas 
se requieren para elaborarlo? 
Curtir la tela Cortar y “suajar” la tela con tijeras y 
suajadora. 
¿Cuántas piezas se fabrican por 
semana? 
20 
¿Qué tipo de materiales se 
emplean? 
Piel natural 
Hilos 
¿Por qué emplean ese tipo de 
materiales? 
Para que sea un producto artesanal. 
Para que se pueda vender con mayor facilidad. 
Para que sea económico atractivo. 
Porque es una tradición familiar. 
 
Actividad 3: Investiga en tu comunidad un producto artesanal, completa el cuadro y realiza 
un dibujo del producto artesanal. 
Nombre del producto: _____________________________________________________ 
 
¿Quiénes intervienen para 
elaborarlo? 
 
 
 
 
¿Qué técnicas y herramientas 
se requieren para elaborarlo? 
 
 
 
 
¿Cuántas piezas se fabrican por 
semana? 
 
 
 
 
¿Qué tipo de materiales se 
emplean? 
 
 
 
 
¿Por qué emplean ese tipo de 
materiales? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
67 
 
Tema: Conocimiento, uso y manejo de las herramientas, máquinas e instrumentos en los 
procesos artesanales. 
 
1. Las herramientas y máquinas en nuestra vida cotidiana 
 
PROPÓSITO: Identificar herramientas y máquinas en la vida cotidiana. 
 
Si observas detenidamente, podrás notar que en nuestro contexto inmediato (hogar, escuela 
o algunos lugares de nuestra comunidad) se emplean diversos artefactos sencillos o 
articulados que permiten realizar infinidad de actividades como reparaciones de 
instalaciones hidráulicas, de automóviles, de puertas, brindar servicios, sujetar cosas, apretar... 
Un sinfín de labores que se facilitan con la ayuda de artefactos. 
 
Actividad 1: observa las herramientas y maquinas que tienes a tú alrededor y dibuja cinco. Y 
después relaciona las columnas. 
 
 
 
 
¿Por qué es importante 
contar con herramientas? 
 
Porque facilitan las actividades que se desarrollan 
en el hogar, escuela y trabajo. Porque permiten 
realizar las acciones con mayor efectividad y en 
menor tiempo. 
Porque evitan que sucedan accidentes. 
¿Por qué es importante 
contar con máquinas? 
 
En los materiales con que están fabricadas, en las 
operaciones que realiza cada una, en las fuentes 
de energía que utilizan, en sus características, en 
sus formas y dimensiones y en su técnica de uso. 
¿En qué se diferencian unas 
herramientas de otras? 
 
En los insumos que emplean, en los materiales con 
que están fabricadas, en las operaciones que 
realizan, en las fuentes de energía que utilizan, en 
sus características, en sus formas y dimensiones y 
en su técnica de uso. 
¿En qué se diferencian unas 
máquinas de otras? 
 
Porque facilitan las actividades que se desarrollan 
en el hogar, escuela y trabajo. Permiten realizar las 
acciones con mayor efectividad y en menor 
tiempo. Evitan que sucedan accidentes. 
 
 
68 
 
2. Las herramientas y máquinas de las aulas-taller de tu escuela 
 
PROPÓSITO: Identificar herramientas y máquinas en el aula-taller. 
 
Las herramientas y máquinas que empleamos en el taller fueron diseñadas para realizar 
determinadas operaciones. Sus componentes y materiales permiten hacerlo con la mayor 
eficiencia y llevar a cabo las técnicas particulares. 
Actividad 2: En el siguiente cuadro escribe el nombre e imagen de cinco periféricos de la 
computadora y menciona el uso que le has dado: 
 
Nombre Uso Actividad 
 
Impresora 
Es un dispositivo periférico de salida, del 
ordenador que permite producir unacantidad 
permanente de textos o gráficos de 
documentos almacenados en un formato 
electrónico, imprimiéndolos en medios físicos, 
normalmente en papel, utilizando cartuchos de 
tinta o tecnología láser (con tóner). 
Impresión de un plano 
arquitectónico. 
 
 
 
 
 
69 
 
Actividad 3: De las imágenes que se muestran determina cuáles utilizarías para la realización 
de las siguientes tareas y qué conocimientos debes tener (completa con la información de 
los cuadros). 
 
Saber cómo 
prenderlas y 
teclear. 
Saber cómo prender el celular y 
cómo marcar con el fijo. 
Saber cómo buscar la 
información y cómo manejar la 
computadora. 
 
Tarea Imagen Conocimiento 
Realizar un 
resumen 
 
Investigación de 
las computadoras 
 
tener una 
conversación 
 
 
3. ¿Cómo se clasifican las herramientas? 
 
PROPÓSITO: Conocer las características y uso de las herramientas y máquinas. 
 
Algunas herramientas y máquinas son empleadas en aulas-talleres para realizar diferentes 
técnicas y obtener el mayor provecho posible de ellas. 
 
Actividad 4: Investiga en diversas fuentes sobre la clasificación de algunas herramientas con 
las que cuenta tu aula-taller y completa los cuadros. 
 
Herramienta de sujeción: pinzas de presión 
¿Cuál es su función? 
 Sujetar 
láminas y 
piezas 
 
Escribe tres ejemplos de su aplicación: 
 Sujetar una placa mientras se 
barrena 
 Sujetar una pieza mientras se suelda 
 Sujetar una contra tuerca mientras 
se atornilla 
 
Herramienta de sujeción: Broca helicoidal 
¿Cuál es su función? 
 
 
Escribe tres ejemplos de su aplicación: 
 
 
 
70 
 
Herramienta de sujeción: Martillo de bala 
¿Cuál es su función? 
 
 
Escribe tres ejemplos de su aplicación: 
 
Herramienta de sujeción: Escala metálica 
¿Cuál es su función? 
 
 
Escribe tres ejemplos de su aplicación: 
 
Herramienta de sujeción: Vernier pie de rey 
¿Cuál es su función? 
 
 
Escribe tres ejemplos de su aplicación: 
 
 
Tema: Aplicaciones de las herramientas y máquinas a nuevos procesos según el contexto 
 
1.- ¿Para qué sirven los productos tecnológicos? 
 
PROPÓSITO: Analizar el uso de algunos productos tecnológicos de su contexto. 
 
Todos los productos tecnológicos (bienes, herramientas, máquinas, dispositivos, etc.) han 
sido diseñados para realizar acciones o funciones determinadas, sin embargo cuando los 
usamos en diferentes procesos o actividades específicas sus aplicaciones se diversifican. 
 
Productos tecnológicos. Son los artefactos, servicios y procesos creados por el ser humano 
para satisfacer alguna necesidad o resolver un problema. 
 
 
Actividad 1: Explica el uso que das a los siguientes productos tecnológicos. Producto 
tecnológico ¿Para qué lo usas? 
 
Producto 
tecnológico 
¿Para qué lo usas? 
 
Para jugar 
Para transportarte 
Para ir a la tienda 
71 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. ¿Tienen otros usos los productos tecnológicos? 
 
PROPÓSITO: Reconocer los usos de los productos tecnológicos en diferentes contextos. 
 
Con el curso del tiempo los productos tecnológicos muchas veces han tenido cambios o 
innovaciones que los hacen fundamentales, desde aquellos destinados al diseño como los 
que permiten la creación, transformación y organización de productos, servicios, procesos o 
sistemas tecnológicos. 
 
Actividad 2: Anota en la tabla qué otros usos se les podría dar a los mismos productos 
tecnológicos en los contextos indicados. 
Producto 
tecnológico 
Uso en: 
 Una escuela Una empresa Una casa 
 
Ejercitar en clase de 
educación física. 
Repartir 
correspondencia. 
Ir a la tienda 
 
 
 
 
72 
 
 
 
 
3. Los cambios en los productos tecnológicos 
 
PROPÓSITO: Reflexionar acerca del cambio técnico. 
 
Los productos tecnológicos cambian y evolucionan de manera muy dinámica. Muchas 
veces lo notamos en los materiales, las partes que los integran o las funciones que realizan. 
Ejemplo: 
Objeto seleccionado: una consola de video juego 
 
a) ¿En qué medida se ha modificado la finalidad para la que fue creado? 
En un inicio solo te permitía jugar de manera sencilla y había pocos juegos en cartuchos 
grandes, sólo actualmente se puede jugar con otra persona a mucha distancia utilizando 
Internet y tú eres el control. 
 
b) ¿En qué medida se han modificado los materiales con los que se fabrica? 
Se han modificado mucho: anteriormente eran sólo de plástico y los juegos eran análogos; 
tenían poca calidad de imagen porque sólo usaban tarjetas. Actualmente los materiales 
son durables y usan superconductores que mejoran las imágenes y sonido. 
 
c) ¿Crees que puede seguir modificándose? 
Si, quizá algún día serán completamente virtuales. 
 
Actividad 3: Con base en la actividad 2 y 3 selecciona un producto tecnológico, el que sea 
más de tu agrado y realiza una consulta bibliográfica o en Internet y contesta las preguntas. 
 
Objeto seleccionado: _______________________________________ 
 
a) ¿En qué medida se ha modificado la finalidad para la que fue creado? 
 
 
 
 
 
b) ¿En qué medida se han modificado los materiales con los que se fabrica? 
 
 
 
 
 
c) ¿Crees que puede seguir modificándose? 
73 
 
Proyecto: reloj de arena 
 
Objetivo: es la elaboración de una herramienta, máquina o un instrumento destinado a medir el 
tiempo que permaneces en un lugar. 
 
Estas son algunas condiciones que deben cumplir: 
 
• Elaborar un objeto para medir el tiempo. 
• Utilizar principalmente los materiales propuestos. 
• Definir los intervalos de tiempo que se medirán. 
 
Reúnan el siguiente material 
■ 2 botellas de plástico de 600 ml 
■ 1 bandeja de 1 litro de capacidad 
■ 1 tapón (o 2 taparroscas) 
■ 1 compás con punta de metal (un desarmador puede ayudar a perforar) 
■ ¼ de kg de azúcar, sal o arena 
■ ¾ de litro de agua 
■ Pegamento o cinta adhesiva 
■ Un reloj 
■ Un marcador de aceite o para marcar. 
 
Elabora un boceto o diseño del aparato y también establecer el procedimiento que van a seguir. 
Para ello es útil que trabajen en su cuaderno de notas. 
 
BLOQUE 3: TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA 
 
Aprendizajes esperados: 
Como resultado del estudio de este bloque temático, los alumnos: 
• Identifican los materiales de acuerdo con su origen y aplicación en los procesos técnicos. 
• Distinguen la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos. 
• Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la 
operación de sistemas técnicos para minimizar el impacto ambiental. 
• Emplean herramientas y máquinas para transformar y aprovechar de manera eficiente los 
materiales y la energía en la resolución de problemas técnicos. 
 
Origen y clasificación de los materiales 
 
Los primeros materiales usados fueron naturales, como piedra, madera, huesos, pieles, barro, 
etc. Han sido de tal importancia que históricamente se reconocen diferentes períodos de 
acuerdo con el material más utilizado en cada época (Edad de Piedra, de Bronce, de Cobre, 
de Hierro). 
Época Periodo Avance 
significativo 
Materiales Lugar 
Paleolítico 7000 a.c Rueda, 
agricultura 
Naturales Oriente 
medio 
74 
 
Neolítico 8500 a.c Creación de 
herramientas 
Natural Oriente 
medio 
Edad de 
bronce 
 3000 a.c Escritura Mineral África 
Europa 
Oriente 
medio 
Edad de hierro Siglo XII a. C Formación de 
sociedades 
Mineral Varios lugares 
Revolución 
industrial 
 Segunda 
mitad del 
siglo XVII y 
principios del 
XIX 
Fabricación en 
serie 
Naturales y 
minerales 
Inglaterra 
Época actual Siglo XXI Desarrollo de 
tecnologia 
Sintéticos y 
naturales 
Todo el 
mundo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Los materiales con los que hacemos los productos tienen su origen en la naturaleza, pero 
antes de adquirir la forma y las propiedades necesarias para su uso técnico, recorren las 
siguientes etapas:1. Extracción: 
Los recursos naturales que utilizamos para la obtención de materiales reciben el nombre de 
materias primas. 
Los minerales y las rocas como el granito o los minerales metálicos se extraen en canteras, 
minas o pozos. 
Los de origen vegetal o animal como son la madera o la seda se recogen después de su 
plantación o crianza. 
 
2. Transformación: 
Las materias primas se someten a diferentes procesos físicos y/o químicos para conseguir los 
materiales de uso técnico. 
Por ejemplo: 
 
Los metales son separados del mineral que los contienen en las industrias metalúrgicas y los 
plásticos se producen en las industrias petroquímicas a partir del petróleo y otras sustancias. 
 
3. Elaboración: 
Una vez transformados, los materiales adoptan diferentes formas comerciales. 
Materia prima. Es todo material que se extrae de 
una base natural y que se clasifica según su origen. 
Es decir, los materiales pueden ser vegetal, animal 
o mineral, fácilmente adaptables a la elaboración 
de bienes de consumo. 
75 
 
4. Reciclado: 
 
Los materiales procedentes de productos desechados se pueden recuperar para ser 
utilizados, como materia prima en la obtención de nuevos materiales. 
 
Actividad 1: Con base en el texto anterior ordenen del 1 al 4 el ciclo de los materiales. 
 
 
 
Los materiales son utilizados para elaborar procesos y productos, por ejemplo en el hogar 
tenemos infinidad de productos elaborados con diferentes tipos de materiales, algunos más 
durables que otros. 
 
Actividad 2: Con base a las palabras clave, completen el enunciado: 
 
Según su origen las materias _____________________ se clasifican en: 
a) Materias primas ________________tales como ____________________. 
b) Materias primas _____________________. 
c) Materias primas ____________________. Una vez extraídas las materias primas, se 
transforman mediante __________________ los distintos tipos de __________________ que 
se utilizan para fabricar_________________ como por ejemplo __________________. 
 
76 
 
En tecnología los materiales forman parte de los insumos, éstos se integran también con la 
energía y los saberes puestos en operación en los sistemas técnicos. Cuando los insumos son 
combinados para la elaboración de productos dejan de considerarse como tales ya que 
han perdido sus características esenciales. 
 
Actividad 3: Con Clasifiquen los materiales acorde a su origen: 
 
 
 
 
Tema: Origen y clasificación de los materiales 
 
Subtema: Clasificación de la materia 
 
PROPÓSITO: Organizar los conceptos de las características de los materiales. 
 
Actividad 1: En la siguiente tabla de materiales. Escribe la palabra Natural o Artificial, según 
corresponda, 
 
materiales Tipo Objeto de uso cotidiano Procesados, semiprocesados y no 
procesados 
Madera Natural Tabla Procesado 
Porcelana Taza del sanitario Procesado 
Algodón Camiseta Procesado 
Lana Abrigo Procesado 
Cartón Caja de la leche Procesado 
Petróleo Gas combustible para 
calentador de agua 
Procesado 
Plástico Ratón de la 
computadora 
Procesado 
77 
 
Papel Artificial Libro de texto Procesado 
Cobre Cable de alimentación 
de la PC 
Procesado 
Goma Bolita del ratón Procesado 
Arena Arena para construcción No Procesado 
Vidrio Pantalla de la 
computadora 
Procesado 
Piedras Adorno en macetas No Procesado 
Carbón Mina del lápiz (grafito) Procesado 
 
Característica del 
material 
Algunos componente de la PC que lo presentan 
Tenaz Gabinete, chasis de componentes como el disco duro 
Blando Recubrimiento de los cables 
Flexible Cables de alimentación 
Rígido Chasis, gabinete, teclado, ratón 
Elástico Resortes de las teclas y botones 
Aislante térmico Resistencias electrónicas y procesador 
Translúcido Algunos componentes del ratón 
Transparente Cristal externo de la pantalla 
 
A su vez, estos productos elaborados con los diferentes tipos de materiales, poseen diversas 
propiedades tales como: a) mecánicas (dureza, elasticidad, ductilidad etc.), b) químicas 
(reactividad, inflamabilidad, corrosividad, etc.), c) biológicas (actividad de bacterias 
hongos, levaduras, etc.), lo que permite utilizarlos en diversos procesos técnicos. 
 
Actividad 2: Completen el siguiente diagrama con la información del párrafo anterior: 
 
 
78 
 
 
Actividad 3: Relacionen las columnas de las propiedades de los materiales: 
 
Propiedad Ejemplo 
Ecológica La conductividad térmica; un material tiene alta 
conductividad térmica cuando deja pasar el calor por él 
(cafeteras de metal que se ponen en la estufa). 
Química 
 La biodegradabilidad; es la capacidad de los materiales 
de que con el paso del tiempo, descomponerse en forma 
natural en sustancias más simples. 
Física 
 La oxidación; esta hace referencia al comportamiento de 
un material cuando es sometido a la acción de agentes 
atmosféricos o químicos (tijeras oxidadas). 
 
Actividad 4: Con base en la introducción del bloque, completa el cuadro sinóptico de la 
clasificación de los materiales por sus características o propiedades: Maderas, Pétreos, 
 Metales, Textiles, Plásticos, Cerámicos. 
 
Tipo de material 
Características 
Físicas Químicas Ecológicas 
Maderas 
Resistentes y livianos, 
no son maleables, 
no son conductores 
de calor ni 
electricidad. 
De origen biológico. 
Son esqueletos de 
lignina Inflamables. 
Son biodegradables, 
no reciclables pero sí 
reutilizables. 
 
Muy resistentes pero 
pesados, maleables, 
son buenos 
conductores de 
calor y electricidad. 
De origen natural. 
Brillantes, la mayoría 
son sólidos, excepto 
el mercurio que es 
líquido a 
temperatura 
ambiente. 
Reciclables, los 
metales pesados son 
contaminantes. 
 
 
 
 
 
Resistencia variable, 
ligeros, se les puede 
dar forma y hacer 
hilos. 
Sintéticos. Cadenas 
largas de moléculas 
orgánicas 
(polímeros) 
inflamables. 
Reciclables, muy 
contaminantes, 
tardan mucho 
tiempo en 
degradarse. 
 
Muy resistentes, no 
son dúctiles ni 
maleables, no 
conducen el calor ni 
la electricidad, se 
pulverizan. 
De origen mineral y 
actualmente ya los 
hay sintéticos. 
Poco 
contaminantes, no 
se reciclan, algunos 
se reúsan. 
79 
 
 
Resistencia variable, 
no son dúctiles, ni 
maleables, no son 
conductores, se 
pulverizan. 
De origen mineral 
surgen al hornear 
materiales minerales. 
El vidrio sí es 
reciclable, algunos 
reutilizables, las 
pinturas con que se 
adornan suelen ser 
contaminantes pero 
no en sí el material 
cerámico. 
 
 
 
 
 
 
 
Poco resistentes, se 
pueden hacer hilos, 
inflamables. 
De origen biológico 
o sintético. 
Son reutilizables, 
poco 
contaminantes. 
 
¿De qué están hechas las herramientas? 
 
PROPÓSITO: Identificar distintos tipos de materiales, así como sus funciones en el énfasis 
tecnológico que estudian los integrantes del equipo. 
 
Hierro forjado 
 
También conocido como hierro dulce, puede ser martillado cuando está al rojo vivo, y se 
endurece al enfriarse rápidamente. Se caracteriza por el bajo contenido de carbono. Como 
todos los metales es duro y moldeable, además, puede hacer aleaciones, pero es 
relativamente frágil, y poco apto para hacer láminas, otra característica es que no es fácil 
de unir mediante soldadura, razón por la cual actualmente se emplea para artefactos 
decorativos y de separación como rejas y bancas. 
 
Acero inoxidable 
 
 Los aceros se forman de la unión de fierro con carbono, el acero inoxidable además tiene 
una aleación con cromo, entre otros metales, que evitan que el oxígeno oxide al fierro. Es 
muy útil ya que son muy resistentes y duraderos, soportan la corrosión y tienen un brillo muy 
apreciado. 
 
Actividad 1: A completa el siguiente cuadro anotando de que material están hechos las 
siguientes herramientas. Y dibuja la herramienta. 
 
Herramienta Materiales que la 
conforman