¿Cuál es el objetivo de la unidad curricular de Didáctica y Currículum? La unidad propone el análisis de la Didáctica en tanto disciplina compleja...

¿Cuál es el objetivo de la unidad curricular de Didáctica y Currículum?

La unidad propone el análisis de la Didáctica en tanto disciplina compleja que se constituye en dos dimensiones articulables: la explicativa-comprensiva que aporta elementos teóricos para comprender la realidad escolar educativa, desde una perspectiva situada; y la dimensión prescriptiva-normativa sobre el quehacer docente, que enuncia prescripciones acerca de cómo actuar, cómo enseñar determinados contenidos, qué estrategias utilizar, etc. Ambas dimensiones atienden a un componente utópico que apunta a la intencionalidad ética y social de la enseñanza, a partir de la consideración de los contextos y sujetos involucrados. Esta unidad disciplinar permitirá realizar un abordaje del proceso didáctico desde un marco explicativo – normativo, acerca de todas las dimensiones puestas en juego en los procesos de enseñar y aprender, que posibiliten al futuro docente la construcción crítica de estos conocimientos indispensables para analizar y comprender la práctica de la enseñanza. Contar con un marco general para la interpretación y la dirección de las actividades escolares, ubicar la enseñanza en el marco de las políticas curriculares e incorporar diferentes enfoques que permitan realizar opciones metodológicas para la definición y resolución de problemas. El abordaje del campo del Currículum supone el debate entre las nociones de planeamiento racional e integral, tipologías del Currículum, aspectos relativos a diseño y procesos curriculares; su problematización en términos de regulación de las prácticas de la enseñanza. Ello implica el análisis crítico en relación a los procesos didácticos curriculares. Se analiza así mismo el rol del docente en el proceso de enseñanza aprendizaje, en la elaboración de diseños pertinentes a sujetos específicos en contextos determinados, acompañado de una actitud reflexiva que le permitan significar la práctica y transformarla. En definitiva aporta marcos conceptuales, criterios generales y principios para la reflexión y la práctica de la enseñanza. La didáctica se constituye en un campo específico y se configura en la complejidad de las relaciones entre la teoría y la práctica, práctica que adquiere la forma de una intervención situada social e históricamente.
El abordaje del campo del Currículum supone el debate entre las nociones de planeamiento racional e integral, tipologías del Currículum, aspectos relativos a diseño y procesos curriculares; su problematización en términos de regulación de las prácticas de la enseñanza. Ello implica el análisis crítico en relación a los procesos didácticos curriculares. Se analiza así mismo el rol del docente en el proceso de enseñanza aprendizaje, en la elaboración de diseños pertinentes a sujetos específicos en contextos determinados, acompañado de una actitud reflexiva que le permitan significar la práctica y transformarla. En definitiva aporta marcos conceptuales, criterios generales y principios para la reflexión y la práctica de la enseñanza. La didáctica se constituye en un campo específico y se configura en la complejidad de las relaciones entre la teoría y la práctica, práctica que adquiere la forma de una intervención situada social e históricamente.