Desarrollar capacidades que le permitan resignificar los conocimientos acerca de su práctica cotidiana, develar supuestos y representaciones social...

Desarrollar capacidades que le permitan resignificar los conocimientos acerca de su práctica cotidiana, develar supuestos y representaciones sociales subyacentes, con objeto de promover la comprensión y mejora de las prácticas de la enseñanza entendidas en su carácter histórico y complejo. Conocer y operativizar herramientas epistemológicas y metodológicas inherentes a la investigación educativa. Eje de contenidos: La investigación como práctica social, científica y educativa. Descriptores: Investigación educativa. Paradigmas de la Investigación: Positivista. Paradigma Comprensivo-interpretativo. La tradición socio crítica. Supuestos epistemológicos de los paradigmas de investigación educativa. Implicancias de los supuestos epistemológicos en las prácticas de la enseñanza. El docente investigador de su propia práctica: discusiones y supuestos. Eje de contenidos: Proceso de investigación: aspectos epistemológicos, estrategia general, técnicas de recolección de datos. Negociación e ingreso al campo para la recolección de datos. Análisis de la información. Validación. Pautas académicas para construcción de informes. Foros de discusión y construcción colectiva de conocimientos a partir de las investigaciones realizadas. Bibliografía: ACHILLI, Elena (2000) Investigación y formación docente. Rosario. Ed. Laborde ROCKWELL, Elsie (2009) La experiencia etnográfica: historia y cultura en los procesos educativos. Bs As. Paidós SABINO, Carlos (2006) Los caminos de la ciencia: una introducción al método científico. Bs As. Lumen Humanitas. SIRVENT, MARÍA T. (2008) Educación de adultos: investigación, participación, desafíos y contradicciones. Bs As. Miño y Dávila