analizar por medio de una observación el discurso oficial, las prácticas cotidianas y pedagógicas, caracterizando a la familia, la comunidad y los docentes en la formación de los infantes. Con respecto al discurso oficial, se hace referencia a las leyes y normatividad ante el proceso educativo y formación de los niños; como la infraestructura del plantel educativo y los programas de planeación académica, como el PEI, el Manual de convivencia, el POT, documentos que tienen en cuenta lo establecido por el Ministerio de Educación Nacional; buscando propiciar que la Institución Educativa José Antonio Ricaurte, reconozca las nuevas competencias planteadas por los estándares educativos para estimular un óptimo desempeño de los estudiantes en cada una de las áreas. En el discurso cotidiano se registran las vivencias y prácticas de cada uno de los agentes educativos, permitiendo identificar las fortalezas y falencias de cada uno de ellos; identificando problemáticas como: la falta de vinculación de los padres en el proceso de formación de su hijos, además de estrategias sin aplicación lúdica que motive el interés de los niños y niñas frente al desarrollo de los procesos académicos. Asimismo en la práctica pedagógica se encontraron estudiantes que presentan apatía, falta de interés y pereza al momento de realizar las actividades propuestas en el desarrollo de la clase, evidenciando la necesidad de implementar estrategias didácticas – lúdicas que tomen en cuenta los intereses inmediatos así como el contexto real del niño, propiciando aprendizajes significativos, a partir de procesos motivacionales, atractivos y contextualizados frente a las necesidades básicas de los niños menores de 7 años. Con lo planteado anteriormente se determina que todas las instituciones son autónomas, no hay homogeneidad de los discursos en los procesos de enseñanza, presentando debilidades y fortalezas en la intervención pedagógica desde las características de la comunidad educativa.