Este trabajo ha mostrado que la colaboración y el aprendizaje en equipos que trabajan en problemas en función de sus propias características y necesidades, lo mismo que de la programación de las actividades diseñadas para el aprendizaje de la estadística– ha hecho posible que el estudiante tenga un nuevo papel como generador y solucionador de problemas de investigación. La razón es porque el contexto alternativo para la enseñanza alienta a los estudiantes a tomar un papel más activo en su propio aprendizaje.