PLAN DE ACTIVIDADES- JORNADA DIARIA PAULA DIAZ (1)

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA 
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR 
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO 
EXTENSIÓN LA ASUNCIÓN 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLAN DIARIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Prof.: María Calzadilla 
Materia: Formación Personal Docente 
Autor: 
Díaz, Paula 
C.I: 27.515.718 
Educación Inicial VI 
 
 
 
 
La Asunción, Mayo de 2023 
 
 
 
Jornada diaria Estrategias y actividades didácticas Recursos 
Recibimiento de 
los niños y niñas 
Dar la bienvenida a los niños y niñas con saludos afectivos. 
 
 
 
Alimentación y 
aseo 
Promover en los niños y niñas hábitos de higiene y alimentación, 
estimularlos a lavarse las manos, tomar alimentos de forma 
adecuada y botar la basura en la papelera. 
 
Planificación Invitar a los niños y niñas a sentarse formando un círculo en el 
piso para planificar las actividades que se realizan durante el día, 
tomando en cuenta los temas a tratar durante este plan. 
Incentivar a los niños y niñas a la participación de todas las 
actividades. Realizarles preguntas como: cuales son las niñas y 
cuáles son los niños, ¿por qué eres niña? ¿Por qué eres niño? 
Para tener una idea del tema a trabajar. 
 
Trabajo libre en 
los espacios 
 Expresar y Crear: Otorgarles un dibujo de una niña o un niño 
para que ellos lo coloreen y lo rellenen con 
papelitos. Reunir a los niños y niñas 
para contarles el cuento ‘’Rosa 
Caramelo’’ para enseñarles a valorarse 
unos a otros como son tanto hembras 
como varones, e iniciarlos en la 
comprensión de la igualdad de 
género. 
 
 
 Experimentar y descubrir: A través de láminas alusivas al cuerpo 
humano, se les otorgarán lupas a los 
niños para que observen las partes del 
cuerpo humano y las nombren. De esta 
manera se observará si comunican 
correctamente los nombres de los 
genitales que nos identifican como 
hembra o varón (Vulva, Pene) 
 
 
 
 Representar e imitar: A través de disfraces resaltar a los niños y 
niñas igualdad de género, por 
ejemplo, vestir a una niña de 
bombero y preguntarles si 
alguna vez han visto a una 
mujer bombero, explicarles que 
no solo los hombres pueden 
serlo sino que las mujeres 
 Colores 
 Dibujos impresos 
 Papelitos 
 Pega 
 Cuento ‘’Rosa 
Caramelo’’ 
 
 
 
 
 
 Laminas del 
cuerpo humano 
 Lupas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Disfraces 
 Espejo 
 
 
 
 
 
 
Área de aprendizaje Componente Objetivo Aprendizajes a ser alcanzados 
 
 
 
Formación personal, 
social y comunicación 
 
 
 
Identidad y género 
Que el niño y la niña: Alcancen 
progresivamente una imagen 
ajustada y positiva de sí mismo y sí 
misma, identificando las 
características de su sexo y 
cualidades personales. 
Se reconoce como un niño y niña, 
identificando algunos aspectos de su 
anatomía y fisiología. 
Establece semejanzas y diferencias en 
los roles masculinos y femeninos. 
 
 
Relación con otros 
componentes del 
ambiente 
 
Procesos matemáticos 
(espacio y forma 
geométrica) 
 
Que el niño y la niña: Establezcan 
relaciones espaciales entre los 
objetos y personas, tomando como 
punto de referencia el propio cuerpo 
y los elementos del entorno. 
Describe las relaciones espaciales 
entre los objetos, personas y lugares, 
tomando en consideración la 
ubicación, dirección y posición de los 
mismos: arriba–abajo, al lado de, 
delante-atrás, dentro-fuera, cerca 
lejos y lleno-vacío. 
 
 
 
 
también tienen esa igualdad de poder tener alguna de esas 
profesiones. Colocar de dos en dos a un niño y una niña frente a 
un espejo para que ellos describan las características semejantes 
que poseen y en qué se diferencian como niño y niña. Explicarles 
que aunque tenemos diferencias físicas como hombre y mujer 
podemos hacer muchas cosas en igualdad. 
 
 Armar y construir: Otorgarle a los 
niños y niñas rompecabezas con las 
partes del cuerpo, ropa y accesorios que 
podemos usar según nuestro 
género (femenino, masculino). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Rompecabezas 
de partes del 
cuerpo y 
accesorios 
Trabajo en 
pequeños grupos 
Inicio: Facilitarle a los niños y niñas los siguientes materiales: 
papel bond, lápices de colores, pinturas motivándoles a elaborar 
un mural que contiene dos dibujos de la silueta del cuerpo 
humano en femenino y masculino 
 
Desarrollo: La maestra les solicitará que se agrupen por niños y 
niñas según el dibujo del genero correspondiente (los niños 
colorearán el varón, y las niñas la hembra) 
 
Cierre: preguntarles a los niños y niñas sobre la actividad y 
motivarlos a contar sus conocimientos adquiridos. 
 Papel bond 
 Colores 
 Pinturas 
Actividades 
colectivas 
Mostrar a los niños y niñas un video que trate sobre Género e 
igualdad de género para que ellos conozcan un poco más sobre 
este tema de identidad y se puedan conocer más a sí mismos, 
valorarse y respetarse mutuamente sin hacer discriminación. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Video sobre 
género e 
igualdad de 
género 
Intercambio y 
recuento 
Describir las actividades realizadas durante el día, compartir qué 
hicieron, en qué espacio trabajaron, qué materiales usaron. 
 
Despedida Despedir a los niños y niñas con un saludo afectuoso. 
ANÁLISIS 
Cada uno de los elementos, estrategias y actividades previamente expuestos 
otorgan una comprensión más amplia a los niños y niñas en cuanto al tema de la 
sexualidad, identidad, igualdad de género y visibilización. Tratar de estos temas desde la 
etapa de preescolar y en el resto del transcurso de su vida les ayuda a los niños a valorizar 
más su cuerpo y cuidarlo, así como promover el respeto por los demás sin discriminación y 
en equidad. 
El trabajo con valores, identidad y equidad de género es un trabajo muy 
necesario, puede quizá resultar un poco complicado trabajarlo con niños, pero para sacar 
adelante a generaciones más preparadas se requiere de ello para superar la exclusión, la 
discriminación, a través de reconocer, aceptar y poner en práctica la diversidad, y 
respetar las diferencias. 
El mundo cada vez está más cambiante, la confusión y los diversos movimientos 
protestantes que hoy exponen a través de medios de comunicación, películas y otros, que 
añaden más cosas de las que ya conocemos tal como el género pueden traer confusión a 
los niños, es necesario que los docentes de la primera infancia puedan conocer más sobre 
los temas de Identidad, sexualidad y valores de género e incluirlas en sus planes y 
proyectos para poder ayudarlos a concientizarse y no ser engañados.