Tarea 1 año Semana 7 I bimestre

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1.° Año – I BImestre tAreA - sem 71
7 Narramos uNa leyeNda
literatura
La madre del río
Todo ribereño sabe que antes había más peces que ahora en los ríos y cochas. Por el Huallaga se veían 
surcar a los bufeos saltando y jugando; perseguían al mijano, se acercaban a las canoas y acompañaban a 
los botes durante un buen trecho, como divirtiéndose. Ahora es muy raro ver tal espectáculo. Hay poco 
mijano, los bufeos casi no se ven y ya no juegan en el río.
Cuentan los pobladores del caserío de Oromina, situado en la margen derecha del Huallaga, que antes 
no era así y recuerdan cuándo empezaron a cambiar las cosas. Dicen que hubo un tiempo en que todos 
los pescadores que salían a pescar ya no regresaban y nadie sabía dónde estaban. Tanto fue el temor que 
se apoderó de la gente a causa de estas desapariciones, que ya nadie se atrevía a pescar.
Un año, las chacras de don Jaime se cansaron de producir. Sus cosechas de plátano, arroz y yuca, sus 
plantaciones de frejol, melón y hasta sus arbolitos de naranja, limón, mango y palta se rebelaron o Dios 
sabe qué les pasó. La cosa es que ni para alimentar a su familia tenía. Lo mismo les ocurrió a otros 
pobladores del caserío. Temiendo que sus hijos empezaran a pasar hambre, don Jaime habló con su 
esposa Felisa sobre la decisión que había tomado de ir a pescar al río Huallaga.
Una madrugada, tres canoas salieron de la orilla cargadas de redes y de todo lo necesario para pescar. 
Sus amigos, don Manuel y don Eduardo, lo acompañaban, pues estaban en la misma situación que él. 
Surcarían hasta la vuelta aquella donde el río había dejado una playa. Allí echarían sus redes y, bien 
cargados, regresarían con poco esfuerzo al caserío que quedaba un poco más abajo.
Vieron con satisfacción cómo sus redes se llenaban de abundantes peces. Don Manuel y don Eduardo 
agarraron una canoa para llegar al otro extremo de la red y arrastrarla. Uno remaría y el otro jalaría. 
Estaban tan concentrados en su trabajo que no se dieron cuenta de aquello que se acercaba… Una 
especie de ola avanzaba a toda velocidad hacia ellos. La canoa de don Manuel y don Eduardo fue la 
primera en ser alcanzada. Pareció como si algo les hubiera golpeado por debajo. La frágil embarcación, 
con sus dos ocupantes, fue lanzada por los aires. Don Jaime vio toda la escena mientras se esforzaba por 
mantener el equilibrio y esperó un ratito para auxiliar a sus amigos. Sin embargo, no salían del fondo y 
lo más extraño era que la ola había desaparecido por completo. 
Sin saber qué hacer, se dispuso a remar hasta la orilla. En ese momento, se formó nuevamente una ola, 
que avanzó hacia él con la misma velocidad que antes. Pensando en la suerte de sus amigos, remó con 
todas sus fuerzas hacia la playa. Cuando ya estaba a unos metros de ella, algo golpeó con tanta fuerza la 
proa de su canoa que esta se levantó por los aires y lo lanzó al agua. Felizmente, pudo hacer pie y, medio 
nadando, medio caminando, salió del agua y corrió asustado por la arena para alejarse.
Lo primero que le vino a la mente fueron las historias que se contaban de los pescadores desaparecidos. 
Ahora, ya sabía quién los hacía desaparecer. Seguramente, la madre del río estaba muy enfadada por el 
maltrato que se le daba, por la pesca indiscriminada que saqueaba las reservas de peces, por el veneno 
que empleaban algunos codiciosos pescadores, por la suciedad que se vertía al río y por muchos 
maltratos más. Realmente la madre del río tenía motivos para estar enfadada. Sin duda, no hacía más 
que defender su casa y su mundo. 
Ahora, el pescado es más escaso y, lo que es más extraño, ya nadie ve, ni siente, ni presiente a la madre 
del río. ¿Habrá muerto ella también? Dicen que cuando la madre del río muere, los ríos también mueren.
Fernández, Lupicinio. Con lluvia de fondo.
1.° Año – I BImestre tAreA - sem 72
Nivel Básico
I. GLOSARIO
 Y Bufeo: __________________________________________________
 Y Cocha: __________________________________________________
 Y Mijano: __________________________________________________
 Y Proa: __________________________________________________
 Y Ribereño: __________________________________________________
Nivel Intermedio
II. Responde las siguientes preguntas:
 Y ¿Qué nombre tenía el caserío en el que vivían los pobladores que cuenta la historia? _____________
 Y ¿Qué emociones se apoderaron de la gente ribereña al notar las desapariciones?
_________________________________________________________________________________
 Y ¿Por qué don Jaime decidió ir a pescar al río Huallaga? 
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 Y ¿Cómo se llamaban los amigos y acompañantes de don Jaime? 
_________________________________________________________________________________
Nivel Avanzado
III. Completa el siguiente esquema causa-efecto. Para ello, analiza los acontecimientos ocurridos en la leyenda 
y la relación entre ellos.
«La madre del Río»
Causas Efectos
La madre del río estaba muy enfadada por 
todos los maltratos que se daban al río.
Ahora el pescado del río Huallaga es más 
escaso y los bufeos casi no se ven.
IV. Marca la alternativa correcta.
1. ¿Cuál es el propósito de la leyenda “La madre del río”?
a) Explica el origen del río Huallaga.
b) Explica la aparición de una gran ola que atacaba a los pescadores y los desaparecía.
c) Explica por qué en la actualidad no hay tantos peces en ríos y cochas.
d) Explica por qué las tierras de don Jaime ya no producían.
2. ¿Por qué razón crees que la madre del río apareció y atacó a don Jaime y sus acompañantes?
a) Porque estaba furiosa por los maltratos que los hombres le daban al río y, al verlos en sus aguas, los 
confundió con aquellos que le hacían daño.
b) Porque no eran pescadores, por tal motivo, no debían estar ahí.
c) Porque ellos eran unos pescadores codiciosos, que pescaban indiscriminadamente en sus aguas.
d) Porque querían rescatar a los pescadores que habían desaparecido.
1.° Año – I BImestre tAreA - sem 73
7 reglas geNerales de tildacióN
leNguaje y competeNcia liNgüística
Nivel Básico
I. Separa en sílabas cada palabra, rodea la sílaba tónica e indica la clase de palabra a la que pertenece.
 Y Rosedal ______________________ ______________________
 Y Vértigo ______________________ ______________________
 Y Pantalla ______________________ ______________________
 Y Computadora ______________________ ______________________
 Y Luchador ______________________ ______________________
 Y Límite ______________________ ______________________
Nivel Intermedio
II. Escribe palabras sobresdrújulas a partir de los siguientes verbos.
 Y Pintar __________________________________________
 Y Estudiar __________________________________________
 Y Consultar __________________________________________
 Y Entregar __________________________________________
 Y Repetir __________________________________________
 Y Aprender __________________________________________
 Y Cantar __________________________________________
 Y Decir __________________________________________
 Y Destapar __________________________________________
Nivel Avanzado
III. Marca la alternativa correcta.
1. El enunciado El celebre interprete ahora es un heroe, ¿cuántas tildes requiere? 
a) Una 
b) Tres 
c) Siete 
d) Cuatro 
e) Cinco
2. De la siguiente lista de palabras, ¿cuántas deben tildarse? 
 Aspid, automovil, azucar, ventana, sencillez, mastil, cancer, señora, tambor.
a) Tres 
b) Cuatro 
c) Cinco 
d) Ocho 
e) Dos
3. El siguiente fragmento requiere __________ tildes. 
 El sol la tostaria bien ahora, penso. No debe volver a agarrotarseme, salvo que haga demasiado frio de 
noche. Me pregunto que me traera esta noche. 
a) dos 
b) cuatro 
c) seis 
d) tres 
e) cinco
4. Señala la alternativa que presenta las sílabas tónicas resaltadas correctamente. 
a) Amigo – verano – estación – computador 
b) Camote – aguadito –importa – relajante 
c) Temor – teatral – doncella – sinsabor 
d) Cuadrado – cuchitril – heroísmo – arranca 
e) Diestro – infeliz – consecuencia – baladi 
1.° Año – I BImestre tAreA - sem 74
7 aNtóNimos
aptitud Verbal
Nivel Básico
I. Escribe un antónimo de la palabra que aparece en negrita.
 Y Cómelo, es inocuo; no te preocupes. _______________________________
 Y Se exacerbaron los ánimos en el Congreso. _______________________________
 Y ¡Qué altruista ese joven! _______________________________
 Y Es rico, por eso actúa con altivez. _______________________________
 Y Rusia es un país desarrollado. _______________________________
 Y Te acicalas demasiado. _______________________________
 Y Es una solución duradera para tu problema. _______________________________
Nivel Intermedio
II. Completa las letras que faltan para formar una pareja de antónimos.
 Y M V D
O A
Q I
U U
 Y D S
E E C
I
N C O
 Y F D
E I I
D C
E G
 Y P E R
G N
S D
E N
Nivel Avanzado
III. Marca el antónimo de la palabra en negrita.
1. El accidente ocurrido fue fortuito.
A. casual
B. esperado
C. evocado
D. premeditado
E. súbito
2. Aquel cándido muchacho ganó el concurso.
A. incrédulo
B. malicia
C. hábil
D. grosero
E. astuto
3. La empresa va a encubrir la compra de armas.
A. destapar
B. hablar
C. recordar
D. denunciar
E. exponer
4. El postulante tuvo un lapsus en esa respuesta.
A. corrección
B. acierto
C. certeza
D. timo
E. ilación
5. Luis logró finiquitar su trabajo.
A. cancelar
B. incidir
C. empezar
D. terminar
E. interrumpir
6. Los jóvenes soldados demostraron ser bizarros.
A. valientes
B. cobardes
C. limpios
D. honestos
E. patanes 
1.° Año – I BImestre tAreA - sem 75
7
Nivel Básico
1. Considerado como el padre de la arqueología 
en el Perú:
a) Julio C. Tello
b) Max Uhle
c) Federico Kauffman Doig
d) Luis Guillermo Lumbreras
e) Rafael Larco Hoyle
2. ¿Cuál fue el vestigio arqueológico que utilizó 
John Rowe como sustento para su periodización?
a) Arquitectura d) Música
b) Orfebrería e) Pintura
c) Cerámica
3. ¿Cuáles son las diferencias entre una cultura an-
dina de un horizonte y una de un intermedio?
 ____________________________________
____________________________________
____________________________________
4. Describa y señale a qué periodo (según John 
Rowe) pertenece la imagen:
 ____________________________________
____________________________________
____________________________________
Nivel Intermedio
5. Completa el siguiente esquema:
1 2 3 4
MAX UHLE JULIO C. TELLO F. KAUFFMAN D. L. G. LUMBRERAS
 Y Arqueólogo alemán
 Y 
 Y 
 Y 
 Y 
 Y 
H. Inmigracionista
cultura aNdiNa
Historia del perú
1.° Año – I BImestre tAreA - sem 76
Historia del perú
6. Ordena la secuencia correcta.
A. Intermedio temprano 
B. Periodo inicial
C. Horizonte temprano 
D. Intermedio tardío
E. Periodo precerámico
F. Horizonte tardío 
G. Horizonte medio 
Nivel Avanzado
7. Investigador que plantea la existencia de culturas 
proto con influencia mesoamericana:
a) María Rostworowski
b) Rafael Larco Hoyle
c) Max Uhle
d) Paul Kosok
8. Según Julio C. Tello, fueron los hombres de la 
tribu __________ quienes dieron origen a la 
cultura andina.
a) Piros c) Arawacs
b) Conibos d) Campas
1.° Año – I BImestre tAreA - sem 77
7
6. Completa los espacios en blanco, luego encuentra 
la palabra en el pupiletras.
 ● _______________ es el dios supremo im-
puesto por los babilónicos. 
 ● La escritura _______________ fue inventada 
por los sumerios.
 ● La _______________ consiste en presagiar 
por medios de astros.
 ● El _______________ fue el material utilizado 
para la construcción de templos.
 ● Los _______________ son también llamados 
templos escalonados.
E M A T G E L A N A U
O M I C E I M R U R I
L T R E D A A M R K Z
L A A O R R I U E K I
I M S D F M R R A I G
R I U I S I A R E R U
D K R D S E E I I T R
A S T R O M A N C I A
L I A B M O T D U A T
P O C U Z U A R E C S
U E Z A C A A U O B O
Nivel Avanzado
7. En la cultura caldeo-asiria, el dios de la justicia 
era conocido como ___________.
a) Anubis c) Shamash e) Xiajares
b) Marduk d) Adonis
8. Medio jurídico de represión que justifica y defien-
de la propiedad de la clase dominante surgida en 
el esclavismo.
a) Código de la espiga
b) Edictos de Ashoka
c) Poema de Gilgamesh
d) Código de Hammurabi
e) Código de Urnam
 
Nivel Básico
1. El poema de Gilgamesh está relacionado a los 
______________.
a) gutis c) sumerios e) asirios
b) acadios d) babilonios
2. Pertenece a los aportes matemáticos de Mesopo-
tamia, excepto que _____________.
a) dominaron la multiplicación
b) dividieron la circunferencia en 360 grados
c) idearon la numeración decimal y sexagesimal
d) sacrificaron a los animales y las ofrendas eran 
depositadas en los templos
e) idearon, para la longitud, el palmo (21 cm)
3. ¿Qué función cumplían los zigurats?
 _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
4. ¿Cuál crees que sea el mensaje de la leyenda de 
Gilgamesh?
 _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Nivel Intermedio
5. Observa la siguiente imagen y luego completa el 
cuadro.
Tablilla sobre el diluvio de la 
epopeya de Gilgamesh
Arte
Material
Nombre
mesopotamia ii
Historia uNiVersal
1.° Año – I BImestre tAreA - sem 78
7 cartografía ii
geografía
Nivel Básico
1. Responde las siguientes preguntas.
A. ¿Qué es la escala y cómo se divide?
 ________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
B. ¿Qué son los símbolos cartográficos?
 ________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. Completa los siguientes enunciados. 
 ● La escala del _______________ es 1: 1 000 000. 
 ● Los elementos del mapa son _______________, _______________ y _______________.
 ● En la proyección _______________ existe mayor deformación en las regiones polares. 
 ● Si quisiera ubicar Groenlandia debería usar la proyección _______________. 
3. Resuelva el siguiente problema de escala. 
En un mapa a escala 1:200 000. ¿Cuál es el área real del terreno? Si: 
5 cm
3 cm
4. Observa, identifica y escribe los siguientes símbolos cartográficos. 
Nivel Intermedio
5. Resuelve el siguiente problema de escala.
A. Una familia, con fines turísticos, tiene la intensión de recorrer dos islas del Caribe, para tal efecto re-
visan un mapa a escala 1: 450,000, donde verifican que la distancia entre ambas ciudades es de 5 cm. 
¿Cuántos kilómetros recorrerá la familia en su circuito turístico?
1.° Año – I BImestre tAreA - sem 79
geografía
6. Establece el valor de verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones con respecto a la proyección 
cónica. 
 Y Nunca puede ser un círculo completo. ( )
 Y Representa con mayor precisión las latitudes altas. ( )
 Y No es posible representar latitudes medias. ( )
 Y Los meridianos convergen hacia los polos. ( )
 Y Los paralelos son arcos concéntricos no equidistantes. ( )
Nivel Avanzado
7. En la clase de Geografía, el profesor usa el mapa 
oficial del Perú para indicar que entre Lima y Tru-
jillo existe una distancia de 565 km en el terreno. 
A partir de tal información, podemos determinar 
que la distancia que separa estos mismos puntos 
en el mapa es __________. (UNMSM 2018-1)
a) 56,5 cm c) 66,5 cm
b) 38,0 cm d) 46,0 cm
8. Las montañas Pensacola se localizan entre los 
límites de las bases científicas antárticas de In-
glaterra, Chile y Argentina, que coinciden con el 
estudio de la zona de 83° de latitud sur y 55° de 
longitud oeste. Se ha obtenido una imagen sate-
lital de este sistema para posteriormente elaborar 
un documento cartográfico conla proyección 
apropiada. Identifica los enunciados correctos 
descritos.
I. Los paralelos en la proyección empleada se-
rán trazos de círculos concéntricos.
II. La imagen utiliza la proyección cilíndrica 
para evitar la deformación de la zona en estu-
dio.
III. Los meridianos serán mostrados como rectas 
que divergen a partir del polo sur.
IV. La zona antártica presentará grandes defor-
maciones en el documento cartográfico.
a) Solo I y III c) Solo IV
b) I, II y III d) I, II y IV
7
1.° Año – I BImestre tAreA - sem 710
7. Si: 3a7a = 7, determina la suma de valores de «a».
 
 
8. Calcular a2 – b2; si 4892 = 9 ∧ 9b7 = 11.
 
Nivel Avanzado
9. La edad de Carlitos está dada por «a» y es el ma-
yor número posible, donde: 34a7 = 3. ¿Cuál es la 
edad de Carlitos?
 
10. Calcula «a + b», si a54b2a = 45.
 
Nivel Básico
1. Calcula el valor de «a», si el número aaaaa2 es 9.
a) 3 
b) 6
c) 4
d) 5
2. Calcula el valor de «p», si 1ppppp1 es 7.
a) 2 
b) 5 
c) 4
d) 6
3. Si el numeral x732 es divisible por 11, indica el 
valor de «x».
a) 2 
b) 4 
c) 1
d) 6
4. Si el numeral A651 es divisible por 9, indica el va-
lor de «A».
a) 1 
b) 5 
c) 6
d) 8
Nivel Intermedio
5. Coloca verdadero (V) o falso (F), según corresponda.
I. 789532 es 2. ( )
II. 473259 es 9. ( )
III. 73545 es 25. ( )
6. Relaciona correctamente.
I. 7 a. 1071; 4578; 665
II. 8 b. 472; 504; 208
III. 11 c. 165; 297; 462
criterio de diVisibilidad 
aritmética
1.° Año – I BImestre tAreA - sem 711
7
Álgebra
7. Si el polinomio es completo y ordenado en forma
 ascendente. Calcula (a + b + c).
 p(x) = 18x
a – 18 + 32xa – b + 15 +18xc – b + 16
 
8. Ordena los siguientes polinomios respecto de 
cualquier letra en orden descendente
 Y m2 + 6m – m3 + m4
 Y a4 – 5a + 6a3 – 9a2 + 6
 
Nivel Avanzado
9. Si el siguiente polinomio de 14 términos es com-
pleto y ordenado. Calcula: «a + n».
 P(x) = xn + 4 + … + xa – 1 + xa – 2 + xa – 3
 
10. Determina «m · n» si se sabe que el polinomio es 
completo y ordenado. 
 P(x) = xm – 3 + mxn – 4 + nxm – 5 + m 
 
Nivel Básico
1. Dado el polinomio completo y ordenado:
 P(x) = 3x2a – 1 + 4x4 + 2xb + 1 + 3x2 – x + ab
 Calcula el término independiente.
a) 1 c) 3
b) 2 d) 4
2. Dado el polinomio completo y ordenado:
 P(x) = 3x3 – 2axa – bxb + 2ab
 Calcula el término independiente.
a) 2 c) 3
b) 1 d) 4
3. Calcula el valor de «b» en el siguiente polinomio 
completo: 
 P(x) = xb + 3 + 9x3 + 3x2 + 2 – 2x
a) 6 c) 4
b) 3 d) 1
4. Si el polinomio es completo y ordenado: 
 P(x) = abxc + caxb + bcxa + abc
 Calcula a + b + c.
a) 6 c) 4
b) 3 d 1
Nivel Intermedio
5. Ordena en forma ascendente y descendente los 
siguientes polinomios: 
 Y P(x) = 3 + 4x7 – 5x2 + 7x
 ____________________________________
 Y P(x) = 3x8 – 2x2 + 7x + 4
 ____________________________________
6. Sea el polinomio completo y ordenado en forma 
 creciente, halla: m + n + p + q.
 P(x) = xm – 1 + Xn – 3 + xp – 2 + xq – 1
 
poliNomio completo y ordeNado
7
1.° Año – I BImestre tAreA - sem 712
6. Calcula el valor de x.
7x + 26°5x + 10°
B
A CO
7. Calcula el valor de x.
2x – 10°
O
N
M
x + 40°
8. Calcula la medida de AOB.
30x + 60°10x
OC A
B
Nivel Avanzado
9. Si se sabe que «S» indica el suplemento y «C» el 
complemento, calcula el valor de la siguiente ex-
presión:
 
C50° + S120° + S10°
C45° + C60° + C75°
10. Calcula el suplemento del complemento del doble 
del complemento de 74°.
 
 
Nivel Básico
1. Calcula el suplemento del complemento de 16°.
a) 40° 
b) 106° 
c) 60° 
d) 70°
2. Calcula el complemento del suplemento de 110°.
a) 80° 
b) 20° 
c) 95° 
d) 100°
3. ¿Cuál es el complemento de 64°?
a) 10° 
b) 40° 
c) 26° 
d) 50°
4. ¿Cuál es el suplemento del suplemento del suple-
mento de 142°?
a) 6° 
b) 38° 
c) 16° 
d) 20°
Nivel Intermedio
5. Determina cuáles de los siguientes pares de ángu-
los son complementarios y cuáles son suplemen-
tarios.
a) 37° y 53° 
b) 70° y 20° 
c) 21° y 69° 
d) 31° y 149° 
e) 85° y 95°
f) 43° y 47°
g) 90° y 90°
h) 99° y 81°
ÁNgulos complemeNtarios y 
suplemeNtarios
geometría
7
1.° Año – I BImestre tAreA - sem 713
raz. matemÁtico
deduccióN matemÁtica
Nivel Intermedio
5. Calcula (CAT)2: 
CAT × C = 548 
CAT × A = 1918 
CAT × T = 1096
 
6. Calcula M × N:
 4MN2 –
 7
32MN4
 
7. Calcula el resultado en la fila 10.
Fila 1 32 = 9
Fila 2 332 = 1 089 
Fila 3 3332 = 110 889
Fila 4 33332 = 11 108 889
 
8. Si se sabe que: 1 = 1 × 2 + 4 = 6
 2 = 2 × 3 + 9 = 15
 3 = 3 × 4 + 16 = 28
Calcula 10 .
Nivel Avanzado
9. Calcula el resultado en la fila 10.
Fila 1 62 = 36
Fila 2 662 = 4 356
Fila 3 6662 = 443 556
10. Si: 152 = 225 
 252 = 625 
 352 = 1225 
 452 = 2025 
Calcula: 852.
Nivel Básico
1. Si se observa que:
1 = 2
2 = 2 3
2
3 = 2 3
2
 4
3
4 = 2 3
2
 4
3
 5
4
Halla: 50 + 60 .
a) 112 c) 116 e) 122
b) 115 d) 117
2. Si se sabe que:
1 = 22 – 3 × 1 
2 = 32 + 4 × 2 
3 = 42 – 5 × 3 
4 = 52 + 6 × 4 
Calcula: 15 .
a) 1 c) 6 e) 2
b) 5 d) 7 
3. Si se cumple que: 
F(1) = 2 + 1 – 1 
F(2) = 6 – 3 × 2 
F(3) = 12 × 6 +3 
F(4) = 20 + 10 + 4 
F(5) = 30 + 15 – 5
…
Calcula: F(20).
a) 20 c) 22 e) 24
b) 21 d) 23 
4. ¿En qué cifra termina el resultado de la opera-
ción?
4 × 624 + 8 × 912 – 2 × 1015
a) 1 c) 3 e) 5
b) 2 d) 4 
1.° Año – I BImestre tAreA - sem 714
7
7. Encuentra las siguientes palabras en el pupiletra: 
Galilei, ecuación, aumenta, menos, opuesto, re-
poso.
E O O A I L V
C P U U F N E
U U N N Y O L
A E A E T S I
C S T N A O E
I T S T E P L
O O N A U E I
N I I B G R L
B S O N E M A
O C I F A R G
8. Calcula el valor de V, si el móvil se mueve con 
MRUV.
2 V 7 V
5 s
a = 7 m/s2
Nivel Avanzado
9. Si el móvil se desplaza con MRUV, calcula «d».
3 m/s
a = 4 m/s2
6 s
d
10. Un cuerpo parte del reposo y acelera uniforme-
mente en línea recta a razón de 4 m/s2 durante 
5 segundos, después de este tiempo se mueve con 
MRU una distancia de 200 m y luego disminu-
ye su rapidez uniformemente a razón de 5 m/s2, 
hasta detenerse. Calcula el tiempo que estuvo en 
movimiento el cuerpo.
Nivel Básico
1. Un móvil sale del reposo y aumenta su velocidad 
a 8 m/s en 2 segundos. ¿Cuánto vale su acelera-
ción?
a) 1 m/s2 c) 3 m/s2
b) 2 m/s2 d) 4 m/s2
2. Un móvil sale del reposo y aumenta su velocidad 
a 16 m/s en 4 segundos. ¿Cuánto vale su acelera-
ción?
a) 1 m/s2 c) 4 m/s2
b) 2 m/s2 d) 6 m/s2
3. Un móvil sale del reposo y aumenta su velocidad 
a 40 m/s en 5 segundos. ¿Cuánto vale su acelera-
ción?
a) 3 m/s2 c) 8 m/s2
b) 5 m/s2 d) 6 m/s2
4. Un móvil sale del reposo y aumenta su velocidad 
a 22,2 m/s en 20 segundos. ¿Cuánto vale su acele-
ración?
a) 1,12 m/s2 c) 1,13 m/s2
b) 1,11 m/s2 d) 1,14 m/s2
Nivel Intermedio
5. Calcula el módulo de la aceleración si el móvil se 
mueve con MRUV.
3 s
5 m/s 5 m/s
6. Si un auto, que se mueve con MRUV, va disminu-
yendo su rapidez con una aceleración de módulo 
5 m/s2 y se detiene en 2 segundos, ¿cuál es la rapi-
dez inicial del auto?
el mruV
física
1.° Año – I BImestre tAreA - sem 715
7
7. Encuentra las siguientes palabras en el pupiletra: 
subnivel, dilobular, compleja, nivel, cuatro, lleno.
D U D I N C E
I O O N E L Z
L A H R O I L
O I I R D N E
B E M M R O V
U L A I I S I
L P L E V I N
A M A U O O B
R O S N R H U
C U A T R O S
8. Relaciona según corresponda:
1. El subnivel principal se representa.
2. Un orbital semilleno ¿Cuántos elec-
trones tiene?
3. El subnivel difuso ¿Cuántos electro-
nes tiene?
Nivel Avanzado
9. Determina el número de orbitales llenos y semi-
llenos presentes en el subnivel 5d8.
 _______________________________________
 _______________________________________
 _______________________________________
 _______________________________________
 _______________________________________
10. El profesor de ciencias les pide a los alumnos 
que resuelvan el siguiente problema de números 
cuánticos en casa: Si se dan los siguientes núme-
ros cuánticos (3, 2, +2, +1/2) para un último elec-
trón, calcula la notación cuántica.Nota: Aplica los pasos explicados en clase.
a) 3d5
b) 3d6
c) 3d8
d) 3d10
a) 1
b) 5
c) P
Nivel Básico
1. Indica la forma del orbital y el subnivel donde se 
encuentra el electrón:
a) Spin c) Magnético
b) Principal d) Secundario
2. Indica el tamaño del orbital y el nivel donde se 
encuentra un electrón:
a) Spin c) Magnético
b) Principal d) Secundario
3. ¿Cuántos orbitales vacíos se encuentran presentes 
en 3p2?
a) 0 c) 2
b) 1 d) 3
4. Indica la posible rotación del electrón sobre su 
mismo eje magnético:
a) Spin
b) Principal
c) Magnético
d) Secundario
Nivel Intermedio
5. Escribe V o F según corresponda:
I. El subnivel sharp «s» tiene una forma dilobu-
lar.
II. El valor de (l) para «principal» es 0.
III. El valor de (l) para «fundamental» es 3.
6. Completa los siguientes espacios en 
blanco:
I. Para calcular la energía relativa de una nota-
ción cuántica utilizamos: _______________.
II. ¿Cuál es el valor de la energía relativa para la 
siguiente notación 4p5?: _____________.
III. ¿Cuál es el valor de la energía relativa para la 
siguiente notación 2s1?: _____________.
IV. ¿Cuál es el valor de la energía relativa para la 
siguiente notación 3d10?: _____________.
V. ¿Cuáles son los valores que puede tomar el 
número cuántico de spin?: _____________. 
( )
( )
( )
coNocieNdo los Números cuÁNticos 
Química
1.° Año – I BImestre tAreA - sem 716
7
biología
6. Dibuja un ejemplo de nastia de alguna planta:
 
7. Encuentra las siguientes palabras en el pupiletra: 
tropismo, nastia, gravedad, luz, etileno, fotonastia.
F N S P O R T
O S E Z U L R
T G M O U I O
O R E C F N P
N A T E R E I
A V I S S A S
S E L T T G M
T D E G S U O
I A N E Y A I
A D O U E I N
8. Juan tiene una planta que crece torcida, ¿por qué?.
I. Es una nastia. La planta reacciona al 
entorno.
II. Es un tropismo. Concretamente, un 
hidrotropismo.
III. Es un tropismo. Concretamente, un 
fototropismo.
Nivel Avanzado
9. El tropismo en el que las raíces de las plantas cre-
cen hacia las zonas de más humedad se llama:
a) Gravitropismo
b) Nastias
c) Fototropismo
d) Hidrotropismo
10. Los movimientos de la planta ante el contacto, 
que no van acompañados de crecimiento propio 
se llaman:
a) Nastias
b) Copismos
c) Narnias
d) Tropismos
( )
( )
( )
Nivel Básico
1. El cierre de las hojas de algunas plantas carnívo-
ras por un insecto o una gota de agua es un ejem-
plo de:
a) Fotonastia
b) Sismonastia
c) Tigmonastia
d) Fototropismo
2. El movimiento de los zarcillos por el roce con el 
soporte es un ejemplo de:
a) Fotonastia
b) Sismonastia
c) Tigmonastia
d) Fototropismo
3. La mayoría de los tallos presentan ____________ 
positivo, porque crecen hacia la fuente de luz.
a) hidrotropismo
b) gravitropismo
c) fototropismo
d) nastia
4. Se localizan en los meristemos, embriones y hojas 
verdaderas:
a) Auxinas
b) Giberelinas
c) Citoquininas
d) Etileno
Nivel Intermedio
5. ¿Cómo se llama el fenómeno por el que una plan-
ta crece buscando la luz?
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la relacióN de las plaNtas