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Las políticas públicas por definición implican acciones de gobierno para la satisfacción de necesidades particulares de la sociedad, ¿Considera que las políticas públicas en Colombia son contextualizadas? ¿Por qué? Refuerce su argumento con ejemplos desde su ámbito laboral.
Si bien es cierto el gobierno nacional define acciones que permitan el abordaje de cualquier problemática latente en la sociedad a un hay escenarios excluyentes sea por falta de conocimiento o bien sea por la ausencia de una política diseñada, por ende, al remontarse una política pública es un auge de mayor envergadura porque demuestra que aún hay deficiencias en los sistemas educativos, la participación de la población y de los docentes en muchas ocasiones es nula porque estas políticas las construyen tras bambalinas o en escenarios a los cuales no hay acceso, así mismo se realizan tomando como base otros documentos o los planes de desarrollo por la categoría a la que pertenece cada municipio o los entornos de ruralidad.
De acuerdo a los postulados de Sanz, R., Serrano, A. y González, A. (2020). PISA: el precio pedagógico de una evaluación internacional. Depende muchas veces al realizar una contextualización a partir de las disposiciones de un sistema educativo basado en evaluaciones internacionales y que solo son construidas bajo modelos universales que no se acentúan a las realidades de cooperación económica de cada uno de los territorios, si no a la realidad nacional que muchas veces no es la vivenciada en los entornos rurales porque tienen escases de recursos tecnológicos y de aulas para la interacción. Las máximas normas implican generar espacios adecuados para la consecución del diseño de políticas públicas, si bien en Colombia son contextualizadas a una falta que lleguen a cada uno de los entornos educativos y no haya comparación con las instituciones centrales o de grandes capitales.
Porque, si la política pública que se construye a través de consenso se tiene buena opinión pública; permitiendo comprender el fenómeno de las llamadas crisis de gobierno o crisis hegemónicas, o en algunos casos falta de recursos para la educación manifestado por el debilitamiento o desintegración de los vínculos entre gobernantes y gobernados, por ello se presentan las fuertes crisis como son la dependencia, la corrupción, la maquinaria estatal.
Como por ejemplo en mi entorno laboral las políticas públicas se enfocan en un diseño directivo y administrativo en la enseñanza de inducción y reinducción de personal que permiten a los colaboradores alinearse con los valores corporativos y de calidad para un diseño transformador en la toma de decisiones, esas decisiones están estipuladas y alineadas con las normas nacionales y municipales que permiten un constructo entre el empleador y el empleado generando mayor participación en cada uno de los ambientes laborales.
¿Por qué es necesario tener políticas en materia de educación?
Una política coadyuva en la armonización político-educativo porque permite abordar como el estudio del “Estado en acción”, que consiste en una indagación rigurosa de las causas, consecuencias y dinámicas de las políticas públicas, por ende al tener una política en materia de educación permite a las instituciones prestar un mejor servicio y de calidad, porque se crearon en entornos de dialogo abierto y de participación docente.
¿Qué proyectos o acciones, qué estén enmarcadas en políticas educativas, reconoce en su contexto más inmediato?
En la ciudad de pasto, que es el contexto más cercano la secretaria de educación dio a conocer el Proyecto Innovador Educativo Municipal para los Saberes y la Alternatividad “PIEMSA” Encaminada al Mejoramiento de la Calidad Educativa en el Municipio, El programa PIEMSA hace pertinencia, a través de 5 ejes fundamentales: cultural, ambiental, con el momento histórico, con las leyes y normas nacionales y con la pedagogía actual. En tema de calidad, cabe destacar que está referida a los resultados no únicamente de las pruebas SABER, sino a elementos vitales como los resultados en avances de la convivencia escolar, de la interacción con el entorno y la sociedad, en donde se resalta la vocación de los maestros y maestras comprometidos en la formación y transformación de la sociedad y especialmente aquellos que atienden población en situación de vulnerabilidad y con necesidades especiales de aprendizaje.
¿Cómo debería involucrarse la familia y la comunidad en la planeación de las políticas educativas?
Para la respuesta a esta pregunta se debe retomar los estudios de Omar Pulido en el que el sentido común entiende la hegemonía como imposición de unos grupos sobre otros, como anulación del otro, como ejercicio opresivo del poder por parte de unos sobre otros, como ejercicio de la fuerza. En muchas ocasiones la falta de involucramiento hace que dentro de los contextos no se conozca el diseño o elaboración de un proyecto o una política que genere espacios no reales o ficticios. Involucrase empieza desde el yo y como puedo ser generador de transformación, las veedurías han aportado en grandes ocasiones a la construcción de políticas inclusivas y de diseño educativo centrado en las realidades.
Referencias Bibliográficas
Colombia Aprende. (2020, 7 de octubre). Colombia Aprende, red de conocimiento [video]. YouTube.
Ministerio de Educación Nacional. (2018). Guía para el Diseño de Políticas en Materia de Educación (pp. 22-32).
Pulido, O. O. (2017). Política pública y política educativa: una reflexión sobre el contexto. Revista Educación y Ciudad, (33), (pp. 13-28).
Sanz, R., Serrano, Á., y González, A. (2020). PISA: el precio pedagógico de una evaluación internacional. Revista electrónica de investigación educativa, 22.
Torres-Melo, J., & Santander, J. (n.d.). Introducción a las políticas públicas Conceptos y herramientas desde la relación entre Estado y ciudadanía. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/admon/files/empresas/ZW1wcmVzYV83Ng==/imgproductos/1450056996_ce38e6d218235ac89d6c8a14907a5a9c.pdf
UNESCO. (2016). Desglosar el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: Educación 2030, (pp. 20-33).
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