Godino, J.D. (2004) explica que el proceso de abstracción del conocimiento matemático tiene una relación estrecha con la actividad concreta sobre los objetos, así como la intuición en el manejo de esos objetos y la aproximación inductiva que se hace en la actividad de tareas cotidianas, además de la resolución de los problemas implícitos. En este sentido, el hacer matemático no es ajeno a los procesos de comunicación, formados por una serie de símbolos e íconos que se apoyan en una estructura o secuencia lógica para hacer posible la comprensión de la actividad diaria.