GUIA-PARA-LA-ATENCION-DE-LA-NINEZ-EN-LA-FAMILIA

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Guía para
la atención y
la consejería
de la niñez
en la familia
DIEGO PALACIO BETANCOURT
Ministro de la Protección Social 
CARLOS JOSÉ RODRÍGUEZ RESTREPO
Viceministro Técnico 
CARLOS IGNACIO CUERVO VALENCIA
Viceministro de Salud y Bienestar 
RICARDO ANDRÉS ECHEVERRY LÓPEZ
Viceministro de Relaciones Laborales 
CLARA ALEXANDRA MÉNDEZ CUBILLOS
Secretaria General
LENIS ENRIQUE URQUIJO VELÁSQUEZ
Director General de Salud Pública
ANA CRISTINA NOGUEIRA
Representante de la
OPS/OMS para Colombia
 
ANDREA VICARI
Consultor Internacional de
Salud Familiar y Comunitaria
 
ROBERTO MONTOYA ARAUJO
Consultor del Área de
Transmisibles y AIEPI
JOVANA OCAMPO CAÑAS
Referente Atención integrada a 
las enfermedades prevalentes de 
la infancia -AIEPI-
Convenio 637/09, Ministerio de
la Protección Social y Organización 
Panamericana de la Salud
OPERADOR DEL PROYECTO:
Sociedad KMC Ltda.
 
COORDINACIÓN GENERAL:
Nelly Valbuena Bedoya
Sandra Escandón Moncaleano
 
ASESOR TÉCNICO DE CONTENIDOS:
Rodrigo Restrepo González
Médico, Magister en Administración 
de Salud
 
ASESORA METODOLÓGICA,
CONCEPTO GRÁFICO
E ILUSTRACIONES:
Rocío Gutiérrez Araujo
Comunicadora Social
 
CORRECCIÓN DE ESTILO:
Sonia Cárdenas Salazar
 
IMPRESIÓN:
Procesos Gráficos Ltda.
Catalogación en la fuente – Centro de Conocimiento Colombia
Ministerio de la Protección Social
Organización Panamericana de la Salud
Guía para la atención y la consejería de la niñez en la familia
Bogotá D.C., Colombia: OPS, 2010.
(Serie 1) 118 páginas + 3 Láminas guía
ISBN: 978-958-8472-12-6
1. ATENCIÓN INTEGRADA A LAS ENFERMEDADES PREVALENTES
 DE LA INFANCIA
2. BIENESTAR DEL NIÑO
3. SALUD INFANTIL
4. COLOMBIA
© Organización Panamericana de la Salud, julio 2010
Carrera 7 No. 74-21, piso 9 Bogotá, D.C., Colombia
Tel.: +57-1 3144141
Fax: +57-1 2547070
www.paho.org/col
Este material es el resultado del desarrollo de la Estrategia AIEPI en el 
marco del convenio No 637/09, entre el Ministerio de la Protección Social y 
la Organización Panamericana de la Salud.
Queda prohibida la reproducción parcial o total de este documento, por 
cualquier medio escrito o visual, sin previa autorización del Ministerio de la
Protección Social.
En estos materiales no se utiliza el concepto de género niño/niña para facilitar la lectura, pero siempre que se lea la palabra 
genérica NIÑO debe entenderse que se refiere a ambos sexos. Del mismo modo, cuando se utiliza la palabra MADRE,
se está refiriendo a los padres o cuidadores del niño.
ROTAFOLIO8
C o n t e n i d o
Introducción
COMPONENTE UNO
PARA EL CRECIMIENTO FÍSICO Y EL DESARROLLO MENTAL
Práctica 1. Amamante a su bebé, de manera exclusiva, durante 
los seis primeros meses.
Práctica 2. A partir de los seis meses de edad, suministre a los 
niños alimentos complementarios recién preparados, de 
alto contenido nutricional y energético, continuando al 
mismo tiempo con la lactancia materna hasta los dos años 
o más.
Práctica 3. Proporcione a los niños cantidades suficientes de 
micronutrientes (vitamina A, hierro y zinc, en particular), ya 
sea en su régimen alimentario o mediante el suministro de 
suplementos.
Práctica 4. Promueva el desarrollo mental y social del niño, 
respondiendo a su necesidad de atención, y procure 
estimularlos mediante la conversación, juegos y otras 
interacciones físicas y emocionales apropiadas.
COMPONENTE DOS
PARA LA PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES
Práctica 5. Lleve a los niños en las fechas previstas a que reciban 
todas las vacunas de acuerdo con el esquema establecido 
para la edad.
Práctica 6. Deseche las heces de toda la familia, de manera 
segura y lávese las manos con agua y jabón después de 
la defecación y antes de preparar los alimentos y dar de 
comer a sus hijos.
Práctica 7. Proteja a los niños del dengue y la malaria 
asegurándose que duerman con mosquiteros tratados con 
insecticida.
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Práctica 8. Adopte y mantenga los hábitos apropiados para 
la prevención y atención de las personas infectadas por el 
VIH/SIDA.
Práctica 9. Mantenga una adecuada higiene oral.
Práctica 10. Proteja a los niños que tienen contacto con 
personas enfermas de Tuberculosis que viven con ellos o 
los visitan frecuentemente.
COMPONENTE TRES
PARA EL CUIDADO APROPIADO EN EL HOGAR
Práctica 11. Cuando el niño se enferme, continúe alimentándolo 
y dando líquidos.
Práctica 12. Administre a los niños enfermos el tratamiento 
casero apropiado.
Práctica 13. Evite el descuido y maltrato a los niños y tome 
medidas adecuadas cuando ocurran.
Práctica 14. Asegure que los hombres participen activamente 
en el cuidado de sus hijos y se involucren en los asuntos 
relacionados con la salud reproductiva de la familia.
Práctica 15. Tome las medidas adecuadas para prevenir y 
controlar lesiones y accidentes en los niños.
COMPONENTE CUATRO
PARA BUSCAR ATENCIÓN MÉDICA INMEDIATA
Práctica 16. Reconozca cuando los niños enfermos necesitan 
tratamiento fuera del hogar y llévelos al personal de salud 
apropiado para que reciban atención.
Práctica 17. Siga las recomendaciones dadas por el personal 
de salud en relación con el tratamiento, seguimiento y la 
referencia del caso.
Práctica 18. Asegúrese que toda mujer embarazada reciba 
atención prenatal adecuada.
ROTAFOLIO:
Ministerio de la Protección Social
Dirección General de Salud Pública
Cra. 13 No. 32-76 piso 14 Bogotá, D.C.
Teléfono: 330 5000 Ext.:1403
Línea de atención al usuario desde Bogotá: 330 5000 Exts.: 3380 - 3381
Resto del país: 018000 910097
Página web: www.minprotecciónsocial.gov.co
Correo electrónico: atencionalciudadano@minproteccionsocial.gov.co
ROTAFOLIO22
Introducción
LA ESTRATEGIA AIEPI Y
EL COMPONENTE COMUNITARIO
AIEPI - Atención integrada a las enfermedades prevalentes de la 
infancia - es una estrategia que tiene como finalidad disminuir la 
mortalidad y la morbilidad en los niños menores de cinco años y 
mejorar la calidad de la atención que reciben en los servicios de salud y 
en el hogar. 
AIEPI, busca incorporar en los servicios de salud una evaluación integrada e 
integral de los niños cuando entran en contacto con un profesional o técnico en 
salud, ya sea en una institución o en la comunidad y, así mismo, incluir dentro de las 
acciones cotidianas de distintos actores sociales, actividades de promoción de la salud y prevención 
de la enfermedad.
¿Cuáles son sus objetivos?
Contribuir a la reducción de la mortalidad en la infancia.
Reducir la incidencia y gravedad de las enfermedades y problemas de salud que afectan a los niños.
 Mejorar el crecimiento y el desarrollo durante los primeros cinco años de vida de los niños.
ROTAFOLIO23
ROTAFOLIO24
BENEFICIOS DE 
LA ESTRATEGIA AIEPI
Políticos: los actores sociales y 
líderes comunitarios trabajan activa 
y conscientemente por mejorar 
la salud familiar, fortalecen su rol 
social y participan en la gestión de 
la salud de su comunidad.
Económicos: AIEPI es una 
estrategia costo efectiva, que 
permite ahorrar recursos a las 
instituciones de salud y por ende 
mejorar la calidad del servicio. 
Sociales: AIEPI no sólo mejora la 
salud de la niñez, sino también la 
salud de la madre, de la familia y de 
la comunidad. Además, fortalece el 
empoderamiento de las personas, 
la equidad, fomenta el respeto 
de las culturas tradicionales, el 
cumplimiento de los derechos de 
salud de la madre y del niño favorece 
la participación comunitaria y la 
movilización de los actores sociales.
COMPONENTES DE LA ESTRATEGIA AIEPI
La estrategia se divide en tres partes, según el lugar y las personas involucradas en la 
implementación de la estrategia. Estas son: 
Tomado y ajustado de: Bryce et al. The multi-country evaluation of the integrated management of childhood illnes strategy: lesson 
for the evaluation of public health interventions. American Journal of Public Health. March 2004, Vol 94 No.3.
Mejoramiento de la calidad
salud (disponibilidad y 
supervisión)
de la estrategia AIEPI
ROTAFOLIO25
ROTAFOLIO26¿QUÉ PROPONE SU COMPONENTE COMUNITARIO?
La estrategia de Atención integrada a las enfermedades 
prevalentes de la infancia (AIEPI), es un conjunto integrado de 
acciones curativas, de prevención y de promoción, que se brindan 
tanto en los servicios de salud como en el hogar y la comunidad.
En los servicios de salud para la detección oportuna y el 
tratamiento eficaz, y en el hogar y comunidad, para la prevención 
de enfermedades y la promoción de prácticas saludables para el 
cuidado del niño y de la mujer gestante.
Esta estrategia parte de la premisa de que las familias y las 
comunidades tienen la responsabilidad de proveer atención a sus 
niños, y en la mayoría de casos ellos no han sido efectivamente 
involucrados o consultados en el desarrollo e implementación 
de programas dirigidos a la salud, la nutrición, el crecimiento y el 
desarrollo de la niñez.1
Considerando que el éxito en la reducción de la morbilidad y 
mortalidad infantil requiere de la participación activa de las 
comunidades, y del trabajo conjunto con los trabajadores de 
salud y de las familias con el apoyo de su comunidad, entonces 
estas necesitan ser fortalecidas con conocimientos y habilidades 
relacionadas con la salud y el desarrollo del niño.
El componente comunitario y familiar del AIEPI busca iniciar, 
reforzar y sostener las prácticas familiares que son importantes 
para la supervivencia infantil, crecimiento y desarrollo dentro del 
marco de desarrollo comunitario. Con este fin las comunidades 
necesitan ser movilizadas y motivadas.
La vida de los niños es patrimonio común de la sociedad y, por 
tanto, debe ser protegida por todas y todos, más si las causas 
del problema son manejables en la familia y la comunidad. El 
componente comunitario propone que las FAMILIAS incorporen 
PRÁCTICAS SALUDABLES para el desarrollo seguro del niño 
protegiendo su crecimiento sano, previniendo para que no se 
enfermen, dando CUIDADOS ADECUADOS en el hogar cuando 
están enfermos, DETECTANDO OPORTUNAMENTE SIGNOS que 
manifiestan que requieren TRATAMIENTO INMEDIATO PARA 
BUSCAR AYUDA. 
En consecuencia el componente comunitario de la estrategia 
AIEPI pretende promover 18 comportamientos esenciales para 
el desarrollo físico y mental (lactancia materna, alimentación 
complementaria, micronutrientes, desarrollo mental y social), para 
la prevención de enfermedades (vacunación, higiene, protección 
contra malaria, VIH/SIDA), para asegurar la atención adecuada en 
el hogar (alimentación durante enfermedades, tratamiento en el 
hogar, accidentes, abuso, participación del hombre), y búsqueda 
de ayuda fuera del hogar (identificación de enfermedades, uso de 
servicios adecuados, referencia y uso de medicamentos).
1. Kenya-Mogisha N, Pangu K. The Household and Community Component of IMCI: 
A Resource Manual on Strategies and Implementation Steps, Health Section UNICEF 
ESARO, 1999, P: 3
ROTAFOLIO27
ROTAFOLIO28
Para alcanzar los objetivos y obtener los resultados esperados 
del componente comunitario de la estrategia AIEPI, se han 
recomendado seis áreas claves de intervención:
Defensa en todos los niveles para promover el compromiso 
político y social. Movilizar recursos y estimular el desarrollo de 
políticas.
Movilización social para construir alianzas.
Programa de comunicación para promover y sostener 
conductas positivas sobre la población vulnerable.
Fortalecer alianzas entre servicios de salud, comunidades y 
hogares.
Mejorar la recolección y utilización de la información basada 
en la comunidad.
Construir capacidades para implementar programas efectivos.
La estrategia fundamental consiste en el desarrollo participativo 
de proyectos en áreas de alto riesgo para apoyar la efectiva 
aplicación de las 18 prácticas clave para mejorar la salud de la 
niñez. Las intervenciones son participativas y aglutinan a todas 
las instituciones que trabajan en favor de la niñez en el nivel 
comunitario, entre ellas los servicios de salud, escuelas, iglesias, 
municipalidades, grupos de voluntarios, clubes de madres y ONG. 
LA FAMILIA
La familia se puede entender como una institución de integración, 
es la primera unidad de la sociedad encargada de la educación y 
formación de los hijos, responsabilidad que no es delegable. Sus 
integrantes están vinculados entre sí por un apego emocional 
intenso, durable y recíproco que se mantiene a través de la vida 
familiar. 
Esta definición de familia nos ayuda a ubicarnos dentro de un 
contexto amplio de la función de ésta en el curso de la vida de una 
persona, puesto que la familia no es sólo un grupo emocional y 
consanguíneo, sino primordialmente un sistema social de red de 
apoyo en el que los seres humanos están inmersos naturalmente 
y al que acude de forma primaria en momentos de crisis.2
El concepto de salud dentro de la familia es la manifestación de un 
patrón específico de salud; para todas las familias ese estado de 
bienestar no siempre es el mismo ni tiene las mismas implicaciones 
puesto que cada una de ellas posee unas interacciones y 
conocimientos específicos que rigen sus relaciones con los 
procesos de salud y enfermedad y por ende de cuidado.
Dentro del curso de la vida de un individuo y de su ciclo familiar, los 
procesos de salud enfermedad y de las relaciones de cuidado van 
ligados al rol y al momento del ciclo vital que se está viviendo, así 
como al patrón de salud de cada familia; por lo tanto es necesario 
entender que las experiencias que ha vivido la familia con 
respecto a su salud son esenciales para comprender el significado 
que ésta le da a los problemas de salud, así como las opciones a 
su resolución o manejo. Las familias son sistemas vivos que crean 
patrones para satisfacer sus necesidades y sus responsabilidades 
siempre son cambiantes.
2. Jaramillo, Leonor: “La política de primera infancia y las madres comunitarias”, Revista 
Zona Próxima, Nº 11, Uninorte, Colombia, 2009, Pág. 94.
Disponible en http://bit.ly/defamily, consultado en 15.VII.2010.
ROTAFOLIO29
ROTAFOLIO2:
El que madres y padres sean conscientes de su labor y sepan cómo 
manejar y estimular a su hijo, hace de este niño una mejor persona 
adulta. Desarrollar el vínculo afectivo en la relación padre-hijo 
es necesario y decisivo porque juega un papel muy importante 
para el progreso equilibrado de la persona. Los cuidadores de los 
niños comprometidos en su educación hacen de ellas y ellos unos 
mejores ciudadanos y ciudadanas.
LA COMUNIDAD
Una comunidad es un conjunto de individuos, que comparten 
elementos en común, tales como: ubicación geográfica (un barrio 
por ejemplo), estatus social, costumbres, valores, tareas, visión del 
mundo. Por lo general, en una comunidad se crea una identidad 
común mediante la diferenciación de otros grupos o comunidades 
(generalmente por signos o acciones), que es compartida y 
elaborada entre sus integrantes y socializada. Generalmente, una 
comunidad se une bajo la necesidad o meta de un objetivo en 
común como puede ser la salud; si bien esto no es algo necesario, 
basta una identidad común para conformar una comunidad sin la 
necesidad de un objetivo específico.
En este sentido, una comunidad saludable es el lugar donde 
todas las autoridades, instituciones, organizaciones, ciudadanas 
y ciudadanos trabajan unidos a favor de una idea general como 
es el caso de la salud, el bienestar y calidad de vida de sus 
habitantes.3 
Tiene como finalidad promover la salud por medio del desarrollo 
de acciones sociales y educativas que incrementan la convivencia 
pública en materia de salud para proporcionar estilos de vida 
saludables, además de estimular la acción comunitaria y la 
participación social en favor de una mejor calidad de vida.
Una comunidad se convierte en saludable cuando fortalece 
la ejecución de las actividades de promoción de la salud en el 
ámbito comunal, colocando a la promoción de la salud como 
de más alta prioridad en la agenda política; involucrando a las 
autoridades del gobierno y a la comunidad, fomentando eldiálogo y compartiendo conocimientos y experiencias; así como 
estimulando la colaboración entre municipios y comunidades.
3. Proyecto “Jesús María, una ciudad para todos”, municipio de la provincia de Córdoba, 
Argentina, 2010, disponible en www.jesusmaria.gov.ar/Detalleinfo.aspx?idPubli=2956 y 
en http://bit.ly/JesusMa 
ROTAFOLIO31
ROTAFOLIO32
¿QUÉ ES ESTE DOCUMENTO?
Este rotafolio es un material didáctico, ilustrado, importante para 
la labor que realizan los agentes comunitarios de salud, las madres 
comunitarias y los auxiliares de enfermería con las familias para la 
divulgación y apropiación de las 18 prácticas clave de la estrategia 
AIEPI, ya sea durante la visita domiciliaria o durante las actividades 
comunitarias que emprendan de manera concertada con las 
instituciones de salud de su zona u otras organizaciones mediante 
acciones dirigidas al crecimiento sano y desarrollo adecuado de la 
infancia.
Contiene los mensajes necesarios de la estrategia AIEPI en su 
componente comunitario y familiar, con una ilustración que 
refuerza el diálogo y ayuda a reconocer, por parte del agente 
comunitario, aquellos aspectos que requieren mayor énfasis, así 
como permite garantizar al final de cada ejercicio que el mensaje 
sea comprendido por la familia.
¿CÓMO SE USA LA GUÍA?
La guía se utiliza como ayuda educativa para que usted converse 
con la familia y la comunidad los cuatro componentes y las 18 
prácticas clave.
Cada hoja de la guía contiene, por una cara, ilustraciones alusivas 
a los mensajes educativos dirigidos a la madre, padre, cuidadores 
y la comunidad en general; por la otra cara usted encuentra 
el contenido simplificado de cada una de las prácticas con los 
mensajes clave y de apoyo que le sirven como guía para su 
intervención durante la consejería, lo cual afianza su comunicación 
con la familia.
Cada página está diseñada en cuatro secciones. La primera 
contiene preguntas cortas que permiten conocer el contexto 
en el que vive la familia; la segunda corresponde a los mensajes 
clave que refuerzan el diálogo y la comprensión de los temas de 
acuerdo con los factores analizados con la familia, y por último 
se refiere a una pregunta concreta que le permite verificar si han 
sido comprendidos los mensajes.
ROTAFOLIO33
Jacinta y José ¿supieron identificar a 
tiempo los signos de alarma de su hijo 
con diarrea y el peligro en el que se 
encontraba su vida?
El comportamiento de 
José ¿ayudó a solucionar 
el problema de salud de 
la familia?
¿Qué debió hacer la 
comunidad para evitar 
que Marco no llegara al 
estado de gravedad en el 
que se encontraba?
¿El médico brindó 
una atención integral 
a Marco, además de 
promover las prácticas 
clave para el cuidado de 
los niños en el hogar?
Si José y Jacinta 
conocieran las 18 
prácticas clave de la 
estrategia AIEPI
¿la historia hubiera 
sido diferente?
Jo
e
la 
itar 
ra al 
en el 
a?
ROTAFOLIO34
AIEPI Y LA FAMILIA
La Merced (Caldas) es un municipio rico en recursos naturales, 
habitado por cerca de 6.700 personas que se dedican especialmente 
a labores agrícolas y ganaderas. Jacinta y José son esposos viven 
allí con su familia compuesta por Marco, un niño de cuatro años 
que va a una escuela cercana a su casa y Rosita, una bebé de seis 
meses.
Jacinta está preocupada pues Marco tiene diarrea hace ya varios 
días y duerme todo el día; siempre está cansado y cada vez se ve 
más flaquito. Como no tiene tiempo de llevarlo a la institución de 
salud, le ha dado agüitas de hierbas para aliviar el malestar. Las 
actividades de Jacinta en la casa no le dan tiempo para amamantar 
a Rosita, así que solo la alimenta con alguna comida de la familia y 
leche de tarro. En una actividad de su parroquia, Jacinta oyó hablar 
algo al cura acerca de la importancia de la lactancia materna, pero 
no prestó mucha atención.
Una mañana Jacinta se dio cuenta de que Rosita también había 
amanecido con diarrea. Cansada de tener a sus dos hijos enfermos, 
le pidió a José que la ayudara y llevara a Marco al puesto de salud. 
Sin embargo, José dijo tener mucho trabajo y no podía ocuparse 
de las cosas de la casa.
A doña Juana, dirigente del pueblo, le extrañaba que su vecina 
Jacinta no amamantara a su niña cuando en varias charlas con la 
comunidad se le habló de la importancia de la lactancia materna 
exclusiva durante los seis primeros meses. Así que visitó a Jacinta 
y encontró que Marco y Rosita estaban con diarrea.
Los días pasaron y Marco cada vez comía menos, se dormía todo 
el tiempo, lloraba sin lágrimas y mantenía los labios secos. Ante la 
situación, José, el esposo de Jacinta la culpó por no cuidar de sus 
hijos.
Edwin, el agente comunitario de salud, alertado por doña Juana, 
visitó a la familia y encontró a Marco totalmente deshidratado y 
Rosita desnutrida. Así que llevó a los pequeños inmediatamente 
a la institución de salud. Al llegar al Centro de Salud, Jacinta pidió 
cita para Marco porque creía que el médico solo atendería a uno 
de los dos. Además, como los dos tenían lo mismo, ella repetiría el 
mismo tratamiento con su hija Rosita. 
Cuando entró a la consulta, el médico se sorprendió al ver el estado 
de salud de Marco y, sin preguntar nada, recriminó a Jacinta.
ROTAFOLIO35
Lactancia materna 
exclusiva hasta
los seis meses
COMPONENTE UNO
PARA EL CRECIMIENTO FÍSICO Y EL DESARROLLO MENTAL
ROTAFOLIO36
CONVERSEMOS:
¿Qué creencias tiene respecto a la lactancia materna? 
¿Cuál ha sido su experiencia con la lactancia materna?
1. La leche materna es el primer y mejor alimento en la vida de los bebés y es una fuente de hierro y vitamina A.
2. Inmediatamente después del parto, la madre debe amamantar al recién nacido. Así crecerá sano, fuerte y feliz. 
La leche que sale del pecho poco después del parto, también llamada primera leche o calostro, es el mejor 
alimento para el bebé porque posee sustancias que lo protegen de muchas enfermedades.
3. La leche materna, durante los seis primeros meses de vida, satisface todas las necesidades nutricionales de la y 
el bebé. No necesita de otro alimento, ni agüitas. Se le debe dar pecho tantas veces como el y la bebé pida, por 
lo menos diez veces durante las 24 horas.
4. La lactancia materna facilita la labor de la madre porque no necesita prepararse, ni utilizar recipientes.
5. La leche materna es el alimento más económico para el bebé.
¿QUÉ APRENDIMOS?
¿Cuál es el mejor alimento para su bebé menor de seis meses?
¿Qué consejos son importantes para tener en cuenta en el momento de lactar al bebé?
Las madres que son VIH positivas deberán recibir asesoramiento 
sobre otras opciones para alimentar a su bebé, teniendo presentes las 
normas y recomendaciones de OMS/UNICEF/ONUSIDA sobre infección 
por VIH y alimentación del lactante.
Práctica 1. Amamante a su bebé, de manera exclusiva,
durante los seis primeros meses.
ROTAFOLIO37
Participación 
del padre en 
la lactancia 
materna
COMPONENTE UNO
PARA EL CRECIMIENTO FÍSICO Y EL DESARROLLO MENTAL
ROTAFOLIO38
CONVERSEMOS:
Cuando alimenta a su bebé ¿dónde lo hace? 
¿El padre participa de la lactancia de su bebé?
Recomendaciones para amamantar: agarre, postura de la madre y de su bebé
Para la familia:
1. La madre lactante gasta mucha energía, por eso es fundamental el apoyo de todos los integrantes de la familia 
en las actividades del hogar.
2. La lactancia materna es un acto de amor que ayuda a fortalecer los vínculos de afecto y comunicación con el y la 
bebé; por eso, la familia, amigos y vecinos deben estimular a la madre para continuar con la lactancia exclusiva 
hasta los seis meses y después de esta etapa se debe continuar con la alimentación complementaria.
Durante la lactancia:
1. Para lactar, la mamá debe estar cómoda, hablarle y acariciarle mientras el bebé toma pecho.
2. El bebé debe mamar cada vez que quiera, de día y de noche, unos 15 minutos en cada seno.
3. Si el bebé lacta poco tiempo o se duerme no se alimentará bien y quizá se deba a que la técnica no es la adecuada.
4. Luego que elbebé esté satisfecho se le deben sacar los gases y acostarle boca arriba, nunca boca abajo o de 
costado.
5. Cuanto más a menudo y más tiempo mama el bebé, más leche producirá la madre.
¿QUÉ APRENDIMOS?
¿De quién es la responsabilidad de la lactancia materna?
Práctica 1. Amamante a su bebé, de manera exclusiva,
durante los seis primeros meses.
ROTAFOLIO39
Succión correcta Postura correcta
COMPONENTE UNO
PARA EL CRECIMIENTO FÍSICO Y EL DESARROLLO MENTAL
ROTAFOLIO3:
Práctica 1. Amamante a su bebé, de manera exclusiva,
durante los seis primeros meses.
CONVERSEMOS:
¿Cuál es la mejor postura para alimentar a su bebé? 
Técnica de lactancia. Verifique estas señales de buen agarre:
1. El mentón está en contacto directo con el seno.
2. La boca del bebé debe estar bien abierta y el labio inferior está volteado hacia fuera.
3. La areola (parte oscura del seno) se ve más por encima de la boca que por debajo.
4. Los movimientos de succión son lentos, pausados y profundos y se puede ver y escuchar cuando el bebé traga 
la leche.
Postura de la madre y de su bebé:
1. El cuello del bebé debe estar derecho o un poco doblado hacia atrás.
2. Su cuerpo está muy cerca y volteado hacia la madre.
3. El cuerpo del bebé debe estar sostenido con ambas manos de la madre.
¿QUÉ APRENDIMOS?
¿Se le puede dar pecho al bebé de cualquier forma?
Apoyo laboral: La ley colombiana concede a las mujeres asalariadas, 
una licencia de maternidad de 84 días, y durante los seis primeros 
meses de edad del niño; la mujer tiene derecho a una hora diaria de 
su horario de trabajo para el cuidado de su bebé.
ROTAFOLIO41
Señales de 
buena postura 
y buen agarre 
para alimentar 
a su bebé
COMPONENTE UNO
PARA EL CRECIMIENTO FÍSICO Y EL DESARROLLO MENTAL
ROTAFOLIO42
Práctica 1. Amamante a su bebé, de manera exclusiva,
durante los seis primeros meses.
Signos de amamantamiento adecuado
Postura de la madre y su bebé
Postura del lactante
Postura del lactante
Signos de posible dificultad
Madre relajada y cómoda
Bebé en estrecho contacto con la madre
Cabeza y cuerpo del bebé alineados frente al pecho
La barbilla del bebé toca el pecho
Cuerpo del bebé bien sujeto
El bebé se acerca al pecho con la nariz frente al pezón
Contacto visual entre la madre y el bebé
Boca bien abierta
Labio superior e inferior evertidos
La lengua rodea el pezón y la areola*
Mejillas llenas y redondeadas al mamar
Más areola visible por encima del labio superior
Movimientos de succión lentos y profundos con pausas
Puede verse u oírse tragar al bebé
Humedad alrededor de la boca del bebé
El bebé relaja progresivamente brazos y piernas
El pecho se ablanda progresivamente
Sale leche del otro pecho
La madre nota signos del reflejo de eyección**
El bebé suelta espontáneamente el pecho al finalizar 
la toma
Hombros tensos, inclinados hacía el bebé
Bebé lejos del cuerpo de la madre
Cabeza y cuello del bebé girados
La barbilla del bebé no toca el pecho
Sólo se sujetan la cabeza y el cuello del bebé
El bebé se acerca al pecho con el labio inferior/barbilla 
frente al pezón
No hay contacto visual madre – bebé
Boca poco abierta
Labios apretados o invertidos
No se ve la lengua*
Mejillas hundidas al mamar
Más areola por debajo del labio inferior
Movimientos de succión superficiales y rápidos
Se oyen ruidos de chupeteo o chasquidos
Bebé intranquilo o exigente, agarra y suelta
el pecho intermitentemente
La madre siente dolor o molestias en el pecho o en el pezón
El pecho está rojo, hinchado y/o adolorido
La madre no refiere signos del reflejo de eyección**
La madre retira al bebé del pecho
*Este signo puede no observarse durante la succion y sólo verse durante la busqueda y el agarre
**La madre siente sed, relajacion o somnolencia, contracciones uterinas y aumento de los loquios durante el amamantamiento. 
ROTAFOLIO43
¿Cómo sacar la leche materna manualmente?
COMPONENTE UNO
PARA EL CRECIMIENTO FÍSICO Y EL DESARROLLO MENTAL
ROTAFOLIO44
CONVERSEMOS:
¿El padre o cuidador del bebé puede alimentarlo con leche materna?
Sacar la leche materna manualmente:
1. Lavar muy bien las manos
2. Dar masajes suaves en los senos con movimientos circulares, especialmente en la zona de la areola y el pezón.
3. Coger el seno poniendo el dedo pulgar encima y los demás dedos debajo (formando una C con la mano).
4. Empujar hacia atrás girando la mano.
5. Presionar la areola para que salga la leche.
6. Repetir estos movimientos sin parar: empujar, girar y presionar, empujar, girar y presionar.
¿QUÉ APRENDIMOS?
¿Se le puede dar pecho al bebé de cualquier forma?
Práctica 1. Amamante a su bebé, de manera exclusiva,
durante los seis primeros meses.
ROTAFOLIO45
Envase de plástico con tapa hermética
Descongelar a 
“baño de maría”
Ocho horas en un lugar fresco
Darle a su bebé en cuchara
Congelar hasta por tres meses
COMPONENTE UNO
PARA EL CRECIMIENTO FÍSICO Y EL DESARROLLO MENTAL
ROTAFOLIO46
CONVERSEMOS:
¿El bebé debe consumir inmediatamente la leche extraída de la madre? 
¿Cómo almacenar la leche materna?
1. Extraer la leche del pecho de la madre y guardarla en envases plásticos pequeños con tapa hermética y en 
cantidades pequeñas.
2. La leche materna se conserva en buen estado hasta por ocho horas en climas fríos y en un lugar fresco.
3. En climas cálidos es aconsejable ponerla en el refrigerador y utilizarla en las primeras 24 horas.
4. La madre puede extraer la leche materna y congelarla, hasta por tres meses, inmediatamente después de la 
extracción. La leche se almacena en recipientes plásticos previamente marcados con la fecha de almacenamiento, 
para utilizarla de acuerdo con su frescura.
5. La descongelación de la leche no se debe hacer en horno de microondas, ni dejándola a temperatura ambiente 
por períodos largos de tiempo o exponiéndola a agua hirviendo. El método más efectivo para descongelarla 
consiste en colocarla (en su envase de congelación), bajo un chorro de agua corriente a temperatura tibia o 
“baño de maría”. Una vez descongelada la leche no se debe congelar nuevamente.
6. La leche se le suministra al bebé usando cuchara en lugar de biberón.
¿QUÉ APRENDIMOS?
Si tiene que dejar a su bebé a cargo de otra persona ¿puede continuar alimentándolo con leche materna?
Práctica 1. Amamante a su bebé, de manera exclusiva,
durante los seis primeros meses.
ROTAFOLIO47
Alimentación complementaria
Cero a seis 
meses
Seis a siete 
meses
Siete a
ocho meses
Ocho a 
nueve 
meses
Exclusivamente leche materna, al menos ocho veces en el día y 
otro tanto similar en las noches.
Dos o tres cucharadas de purés de arroz, y paulatinamente 
agregan otros cereales como maíz o avena. Puede ya iniciar 
la administración de yema de huevo. Si existen antecedentes 
de alergias en la familia, retrasar el inicio del huevo hasta que 
cumpla un año de edad.
Introduce purés de verduras, como habichuelas, zanahorias, 
ahuyamas o espinacas, dos a cuatro cucharadas. Introduce puré 
de carnes como pollo, pescado o vísceras, como el hígado.
Continúa con los alimentos introducidos y les mejora la 
consistencia e incrementa la cantidad. Serán tres raciones diarias, 
pero continúa con la lactancia materna. Se introduce la papa, la 
yuca y el ñame, en trocitos muy pequeños.
Se introducen los granos, como el fríjol, las lentejas y los 
garbanzos. Se le inicia el suministro del huevo completo.
Come en su plato propio, en cantidades apropiadas, la misma 
comida que se le da al resto de la familia, pero preferiblemente 
en las cantidades apropiadas. A los niños menores de un año no 
se les debe dar miel. Ofrecer tres comidas diarias y dos refrigerios 
entre horas.
Come los mismos alimentos de las personas adultas, en las 
cantidades proporcionadas, hasta llegar a consumir la mitad de 
lo que consume la persona adulta.
Incrementa paulatinamente hasta comer la misma cantidad de 
lo que consume la persona adulta.
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CANTIDADEDAD
Nueve a 
10 meses
10 a 11 
meses
Uno a
dos años
Dos a
cuatro años
COMPONENTE UNO
PARA EL CRECIMIENTO FÍSICO Y EL DESARROLLO MENTALROTAFOLIO48
CONVERSEMOS:
¿Cómo alimenta a su hijo mayor de seis meses?
1. Calidad: conservando las medidas higiénicas para su preparación y obteniendo los alimentos de mejor calidad 
para la alimentación del niño.
2. Cantidad: de acuerdo con su edad, en su propio plato, con las características que se resumen en el cuadro de 
abajo.
3. Frecuencia: el niño debe comer tres veces al día: desayuno, almuerzo y comida, y tomar dos refrigerios entre las 
comidas: fruta, leche, pan, mazamorras, entre otros.
4. Consistencia: según su edad, ésta varía de lo blando a lo más consistente: puré, papilla, compota, machacados 
y en trocitos.
5. Amor: es el momento para la construcción de valores, del diálogo, de la paciencia y de compartir. No actuar con 
enojo, ni gritos.
¿QUÉ APRENDIMOS?
¿Cuántas veces al día se debe alimentar al niño?
Práctica 2. A partir de los seis meses de edad, suministre a los niños 
alimentos complementarios recién preparados, de alto contenido nutricional 
y energético, continuando al mismo tiempo con la lactancia materna hasta 
los dos años o más.
ROTAFOLIO49
Alimentación complementaria
COMPONENTE UNO
PARA EL CRECIMIENTO FÍSICO Y EL DESARROLLO MENTAL
ROTAFOLIO4:
CONVERSEMOS:
¿Qué difi cultades tiene para alimentar a su hijo?
Una alimentación balanceada para los niños debe incluir los siguientes alimentos según la edad apropiada:
1. Cereales, tubérculos y plátano: dan calor y energía.
2. Verduras y frutas: dan vitaminas y ayudan a evitar las enfermedades.
3. Carnes, huevos y leguminosas secas: dan hierro y ayudan a formar y dar fuerza a los músculos, huesos, sangre, 
piel, cabello y demás partes del cuerpo. Es necesario retirar la piel del pescado para evitar alergias a la grasa, 
además se debe tener cuidado con las espinas.
¿QUÉ APRENDIMOS?
¿Qué tipo de alimentos se requieren para considerar que los niños se encuentran bien alimentados?
Práctica 2. A partir de los seis meses de edad, suministre a los niños 
alimentos complementarios recién preparados, de alto contenido nutricional 
y energético, continuando al mismo tiempo con la lactancia materna hasta 
los dos años o más.
Después de la lactancia materna exclusiva durante los primeros seis 
meses, el balance adecuado de su alimentación contribuye con el 
óptimo desarrollo, crecimiento e inteligencia de los niños.
ROTAFOLIO51
Hierro y 
zinc: 
vísceras de res y 
de pollo (hígado, 
riñón), huevos, 
mantequillas, avena, 
hojas verdes (acelga) 
y leguminosas como 
garbanzo, lenteja, 
fríjol rojo, negro y 
cargamanto.
Carne de res y 
pescado.
Es necesario 
consumir vitamina 
C (jugo de naranja) 
para aumentar la 
absorción del hierro 
que contienen los 
cereales, verduras
y carnes.
Vitamina A:
frutas de color 
anaranjado: papaya, 
mango, marañón, 
mandarina, chontaduro 
y las propias de su 
región.
Verduras:
calabaza, zapallo, 
zanahorias y espinaca, 
de preferencia 
anaranjadas o
verde oscuro.
Carnes: pescados, 
res, pollo y vísceras 
de animales como el 
hígado de pollo. Es 
necesario consumir 
aceites o mantequillas 
durante la misma 
comida para aumentar 
la absorción de la 
vitamina A.
COMPONENTE UNO
PARA EL CRECIMIENTO FÍSICO Y EL DESARROLLO MENTAL
ROTAFOLIO52
CONVERSEMOS:
¿Cree usted que es importante darle hierro y vitaminas a su hijo?
1. A partir de los seis meses de edad, la alimentación de los niños debe incluir frutas y verduras de color anaranjado 
o verde, sal yodada y carnes porque ayudan a su crecimiento y desarrollo gracias a su contenido en hierro y 
vitaminas. 
2. A partir de los seis meses de edad hasta los cinco años de edad, los niños pueden recibir suplemento de hierro 
a una dosis de 2 mg/kg/día de hierro elemental durante 30 días cada seis meses. 
3. Un suplemento de zinc ayuda a disminuir la duración y gravedad de la diarrea en los niños. Además previene 
nuevos episodios de diarrea durante los dos a tres meses siguientes. También es esencial en el tratamiento de 
la desnutrición.
4. La dosis recomendada de zinc para administrar en el caso de niños con riesgo de problema del crecimiento es 
la mitad de la dosis de zinc recomendada para el tratamiento de la diarrea, es decir, 5 mgs en el menor de seis 
meses y 10 mgs en el mayor de seis meses.
¿QUÉ APRENDIMOS?
¿Por qué es necesario darles hierro, zinc y vitamina A a los niños?
Práctica 3. Proporcione a los niños cantidades suficientes de micronutrientes 
(vitamina A, hierro y zinc, en particular), ya sea en su régimen alimentario 
o mediante el suministro de suplementos.
Es recomendable usar sal yodada para prevenir el bocio y favorecer 
el desarrollo del cerebro del niño. Se debe evitar el consumo de sal 
gruesa destinada a los animales. La prescripción de hierro y zinc la 
hace el médico que realiza la consulta de control (Resol. 412 de 2000).
ROTAFOLIO53
Crecimiento
y desarrollo
de los niños
COMPONENTE UNO
PARA EL CRECIMIENTO FÍSICO Y EL DESARROLLO MENTAL
ROTAFOLIO54
CONVERSEMOS:
¿Qué actividades realizan en la familia o en la comunidad que repercuten positivamente en la protección 
de la salud de los niños?
1. Las madres y los padres deben pasar más tiempo con sus hijos. Ellos se desarrollan mejor cuando sus padres 
les hablan, escuchan y juegan con ellos. Esto se llama estimulación adecuada y ayuda a desarrollar su 
inteligencia y les da seguridad. 
2. Un niño que se desarrolla bien físicamente crece en talla y aumenta de peso en forma regular.
3. La familia debe compartir actividades con el bebé, aún cuando parezca muy pequeño. Hay que hablarle, reírse 
con él, abrazarlo y mostrarle cariño.
4. Tres momentos especiales para el niño son: cuando toma pecho o come, cuando lo cambian o bañan y al 
momento de dormir. 
¿QUÉ APRENDIMOS?
¿Qué tipo de estímulos realiza usted con su hijo?
Práctica 4. Promueva el desarrollo mental y social del niño, respondiendo a 
su necesidad de atención, y procure estimularlo mediante la conversación, 
juegos y otras interacciones físicas y emocionales apropiadas.
Los niños tienen derecho a un certificado o partida de registro civil 
de nacimiento, y ello, entre otros beneficios, puede ayudar a que 
sean cobijados por programas de bienestar social y reciban atención 
en salud.
ROTAFOLIO55
Crecimiento y desarrollo de los niños
COMPONENTE UNO
PARA EL CRECIMIENTO FÍSICO Y EL DESARROLLO MENTAL
ROTAFOLIO56
CONVERSEMOS:
¿Qué actividades realizan en la familia o en la comunidad que repercuten positivamente en la protección 
de la salud de los niños? 
5. Los niños necesitan saber que tienen la aprobación de las personas importantes en su vida. Aprobarlos es 
aplaudirlos y felicitarlos cuando tienen éxitos; por ejemplo, aplaudirlos cuando cogen un sonajero o simplemente 
cuando dicen su primera palabra. 
6. Los niños aprenden mejor a las buenas que a las malas. El castigo físico, las groserías o los gritos van en contra 
del desarrollo del niño. Puede marcarlos para toda la vida.
7. Lleve mensualmente el control del crecimiento y desarrollo del niño.
8. Todos los niños necesitan aprender a ser disciplinados. Para disciplinar al niño se deben tener reglas claras y de 
acuerdo con su edad. Por ejemplo: comer en la mesa, dormir a horas determinadas y recoger los juguetes. Las 
reglas se enseñan con firmeza, nunca con gritos, ni castigos físicos.
Práctica 4. Promueva el desarrollo mental y social del niño, respondiendo a 
su necesidad de atención, y procure estimularlos mediante la conversación, 
juegos y otras interacciones físicas y emocionales apropiadas.
Si el niño no ha alcanzado el logro de acuerdo con su edad es importante:
a) Que la familia aprenda ¿cómo apoyar el desarrollo del niño?
b) Llevar periódicamente al niño al programa de control del desarrollo y 
del crecimiento.
ROTAFOLIO57
Estimulación temprana en niños
COMPONENTE UNO
PARA EL CRECIMIENTO FÍSICO Y EL DESARROLLO MENTAL
ROTAFOLIO58
Práctica 4. Promueva el desarrollo mental y social del niño, respondiendo a 
su necesidad de atención, y procure estimularlo mediante la conversación, 
juegosy otras interacciones físicas y emocionales apropiadas.
Reflejo de Moro o sobresalto
Reflejo de parpadeo al escuchar un sonido
Mantiene los brazos y piernas flexionadas
Observa el rostro
Eleva la cabeza
Vocaliza
Realiza movimiento de piernas alternado
Hace una sonrisa social
Sigue objetos en la línea media
Responde al examinador
Agarra objetos
Emite sonidos
Sostiene la cabeza
Estimular visualmente al niño con objetos coloridos, a una distancia 
mínima de 30 centímetros, realizando pequeños movimientos 
oscilatorios a partir de la línea media.
Colocarle en posición boca abajo para el estímulo cervical, y llamar su 
atención poniéndose al frente y estimularle visual y auditivamente.
Mantenga un diálogo buscando un contacto visual. Hablarle con voz 
suave y apacible mientras le alimenta. Es la oportunidad para mostrarle 
que su voz tiene un tono feliz acorde con su sonrisa.
Interactuar estableciendo contacto visual y auditivo en especial mientras 
le bañan, le visten o le cambian el pañal. Vocalizar bien las palabras.
Debe festejarse las vocalizaciones espontáneas con sonrisas e 
imitaciones. Imitar todos los sonidos que él haga (tos, llanto estornudos) 
lo animará a usar su voz más a menudo.
Darle oportunidad de quedar en una posición sentada con apoyo, para 
que pueda ejercitar el control de la cabeza.
Tocar las manos del niño con pequeños objetos, estimulando que ella o 
él los tome.
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Edad Desarrollo normal esperado Estimulación temprana
ROTAFOLIO59
Estimulación temprana en niños
COMPONENTE UNO
PARA EL CRECIMIENTO FÍSICO Y EL DESARROLLO MENTAL
ROTAFOLIO5:
Práctica 4. Promueva el desarrollo mental y social del niño, respondiendo a 
su necesidad de atención, y procure estimularlo mediante la conversación, 
juegos y otras interacciones físicas y emocionales apropiadas.
Intenta alcanzar un juguete
Lleva objetos a la boca
Localiza un sonido
Gira
Juega a taparse y descubrirse
Trasfiere objetos entre una mano y otra
Duplica sílabas
Se sienta sin apoyo
Colocar juguetes a pequeña distancia, dando la oportunidad para que 
intente alcanzarlos.
Darle objetos en la mano, estimulándole para que se los lleve a la boca.
Proporcionarle estímulos sonoros, fuera de su alcance visual, para que 
localice el sonido. Introducirle en los sonidos del ambiente hogareño. 
Batir palmas o jugar para que pase solo de la posición boca arriba a la 
boca abajo. 
Le gusta que lo balanceen. Sostenerlo y bailar al compás de alguna 
melodía.
Jugar a taparse y descubrirse, utilizando paños para cubrir el rostro de la 
persona adulta. 
Darle juguetes fáciles de ser manejados para que pueda pasarlos de una 
mano a otra. 
Introducir palabras de fácil sonorización (da – da, pa – pa).
Le gusta mirarse en el espejo. Tratar de interactuar.
Le llama la atención la nariz. Jugar señalando su propia nariz y después 
la de ella o él. Siempre hablando. Hacer lo mismo con los ojos, la boca, el 
pelo, entre otros. 
Dejarle jugar sentado en el suelo (en una colchoneta o estera) o dejarle 
boca abajo, estimulando que se arrastre y luego gatee.
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Edad Desarrollo normal esperado Estimulación temprana
ROTAFOLIO61
Estimulación temprana en niños
COMPONENTE UNO
PARA EL CRECIMIENTO FÍSICO Y EL DESARROLLO MENTAL
ROTAFOLIO62
Práctica 4. Promueva el desarrollo mental y social del niño, respondiendo a 
su necesidad de atención, y procure estimularlo mediante la conversación, 
juegos y otras interacciones físicas y emocionales apropiadas.
Imita gestos
Toma un objeto pequeño haciendo un 
movimiento de pinza entre su dedo 
pulgar e índice
Produce una conversación ininteligible 
consigo mismo (jerga jeringonza)
Camina con apoyo
Ejecuta gestos a pedido
Coloca cubos en un recipiente
Jugar con música, haciendo gestos (batir palmas, decirle chao con la 
mano) y solicitando que responda. 
Promover el contacto con objetos pequeños (semillas de maíz, frijol, 
cuentas) para que pueda tomarlos con los dedos utilizándolos como una 
pinza (evitar que se lleve los objetos a la boca). 
Conversar estimulando a que domine el nombre de las personas y 
objetos que lo rodean. 
Dejarle en un sitio en que pueda cambiar de posición: de estar sentado a 
estar de pie con apoyo; por ejemplo al lado de una mesa, un sofá o una 
cama; y donde pueda desplazarse tomándose de estos objetos. 
Hablar con naturalidad, empleando frases cortas como “acá está tu taza... 
vamos a limpiar... ¡qué galleta tan rica! 
Les gusta tirar todo al suelo, solicítele que colabore con el orden, “trae la 
pelota… la ponemos acá... yo te ayudo”.
Estimularle para que salude con la mano (diga chao), tire besos, aplauda, 
atienda el teléfono, entre otros.
Darle recipientes y objetos de diferentes tamaños para que desarrolle la 
función de encajar un objeto en un molde y de colocar un objeto en un 
recipiente. 
Enseñarle palabras simples a través de rimas, músicas y sonidos 
comúnmente hablados. 
Estimularle a que mire revistas o cuentos. Puede también, cortarse 
figuras en las que aparezcan comidas favoritas o juguetes o muebles y 
hacer con esto una especie de libro.
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Edad Desarrollo normal esperado Estimulación temprana
ROTAFOLIO63
Estimulación temprana en niños
COMPONENTE UNO
PARA EL CRECIMIENTO FÍSICO Y EL DESARROLLO MENTAL
ROTAFOLIO64
Práctica 4. Promueva el desarrollo mental y social del niño, respondiendo a 
su necesidad de atención, y procure estimularlo mediante la conversación, 
juegos y otras interacciones físicas y emocionales apropiadas.
Dice una palabra
Camina sin apoyo
Identifica dos objetos
Garabatea espontáneamente
Dice tres palabras
Camina para atrás
Aprenderá a pasar las hojas aunque al principio sean de a varias hojas o 
al revés. 
Le gusta caminar de una persona a otra. Estimular a través del juego: 
“¿dónde está papi?... busca a papi” “¿dónde está Susana?... ven conmigo”. 
Recompensar con un abrazo. 
Permitirle desplazarse por pequeñas distancias tomándose de objetos, a 
fin de promover que camine sin apoyo.
Solicitarle objetos diversos por el nombre ayudando a aumentar su 
vocabulario, así como las acciones de dar, traer, soltar. Demostrarle 
cómo hacerlo. 
Escuchar música rápida y luego música lenta. Estimularle a que se mueva 
y siga el compás. 
Probablemente si el papá le pregunta “¿quién es ella?”, responda “mamá”, 
festejar este logro para que pueda saber, a través de su expresión, que le 
han escuchado. 
Si pide algo a través de sonidos o señas, es importante que escuche a 
sus padres repetir correctamente lo que él trataba de decirle. “¿Quieres 
agua?”... “Aquí tienes agua”. 
Darle papel y crayones para fomentar su auto expresión. 
Pedirle que camine para adelante y para atrás, inicialmente lo hará con 
ayuda.
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Edad Desarrollo normal esperado Estimulación temprana
ROTAFOLIO65
Estimulación temprana en niños
COMPONENTE UNO
PARA EL CRECIMIENTO FÍSICO Y EL DESARROLLO MENTAL
ROTAFOLIO66
Práctica 4. Promueva el desarrollo mental y social del niño, respondiendo a 
su necesidad de atención, y procure estimularlo mediante la conversación, 
juegos y otras interacciones físicas y emocionales apropiadas.
Se quita la ropa
Construye una torre de tres cubos
Señala dos figuras
Patea una pelota
Se viste con supervisión
Construye torre de seis cubos
Forma frases con dos palabras
Salta con AMBOS pies
Estimular que se vista y desvista en los momentos indicados, inicialmente 
será con ayuda. 
Jugar con los otros integrantes de la familia a aprender las partes del 
cuerpo. El primer tiempo observará y luego participará. “Tócate la nariz” 
“¿Dónde están los ojos?”. 
El niño continuará utilizando gestos frente a las palabras nuevasque no 
sabe decir. Intente prestar atención a lo que señala y enseñe la palabra 
de lo que él quería decir. Puede que a esta edad, cada palabra signifique 
una frase. Ejemplo: bebé: “más” madre: “más leche, por favor. Tú quieres 
más leche”. 
Estimular al niño a hablar por el teléfono o a jugar con objetos que 
puedan ser apilados, demostrando cómo hacerlo. 
Solicítele que señale figuras de revistas y juegos que ya conoce. Juegue 
a patear la pelota (hacer gol).
Estimule la autonomía e independencia para las actividades de auto 
cuidado diario, como por ejemplo, en la alimentación, el baño y en el 
vestido, con supervisión. 
Estimule a jugar con sus pares a fin de promover la ampliación del 
contexto (interacción social y cognitivo). 
En cuanto al autocontrol corporal, el control esfinteriano, deberá ocurrir 
en un clima lúdico, relajado y acogedor y no en un clima cargado de 
presión emocional, incorporando gradualmente el uso del sanitario.
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Edad Desarrollo normal esperado Estimulación temprana
ROTAFOLIO67
Estimulación temprana en niños
COMPONENTE UNO
PARA EL CRECIMIENTO FÍSICO Y EL DESARROLLO MENTAL
ROTAFOLIO68
Práctica 4. Promueva el desarrollo mental y social del niño, respondiendo a 
su necesidad de atención, y procure estimularlo mediante la conversación, 
juegos y otras interacciones físicas y emocionales apropiadas.
Mantener un diálogo solicitándole que comente sus juegos, nombre 
de amigos, estimulando el lenguaje y la inteligencia. 
Dar la oportunidad de interactuar con elementos de lectura (libros 
de cuento) y de escritura (papel, lápices). Preséntele figuras, como 
animales, piezas de vestuario, objetos domésticos, y estimule a 
nombrarlas y a decir para que sirven.
Implementar juegos utilizando una pelota, pedirle que tire la pelota en 
su dirección iniciando así una actividad lúdica interactiva.
Anímele a vestirse por sus propios medios. Enséñele a identificar los 
colores primarios. A distinguir cuándo hace calor o cuándo hace frío.
Desarrolle actividades lúdicas en un espacio grande o en un parque y 
estimule actividades físicas apropiadas para su edad. Jugar a saltar en 
un pie.
Incentívele a realizar las actividades de la vida diaria sin ayuda: 
alimentarse, bañarse, cepillarse los dientes, entre otras. 
Dialogue estimulando a hablar de su rutina diaria, juegos que realiza, 
sobre a qué le gusta jugar. Pregunte sobre cómo se siente: ¿estás 
cansado? ¿tienes sueño?
Realice juegos con canciones infantiles que enseñen gestos o 
imitaciones de animales o personajes de historias infantiles. Juegos 
además que impliquen movimientos amplios y equilibrio como andar 
en triciclo, saltar adentro- afuera (no en círculo).
Dice el nombre de un amigo
Imita una línea vertical
Reconoce dos acciones
Tira la pelota
Se pone un saco
Mueve el pulgar con mano cerrada
Comprende dos adjetivos
Se para en cada pie por un segundo
Aparea colores
Copia un círculo
Habla inteligible
Salta en un solo pie
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Edad Desarrollo normal esperado Estimulación temprana
ROTAFOLIO69
Estimulación temprana en niños
COMPONENTE UNO
PARA EL CRECIMIENTO FÍSICO Y EL DESARROLLO MENTAL
ROTAFOLIO6:
Práctica 4. Promueva el desarrollo mental y social del niño, respondiendo a su 
necesidad de atención, y procure estimularlo mediante la conversación, juegos 
y otras interacciones físicas y emocionales apropiadas.
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Edad Desarrollo normal esperado Estimulación temprana
Si el niño no ha alcanzado el logro de acuerdo con su edad es importante que la familia aprenda cómo apoyar su desarrollo y lo lleve 
periódicamente al programa de control del desarrollo y del crecimiento.
¿QUÉ APRENDIMOS?
¿Qué actividades en la casa ayudan al desarrollo físico y mental de los niños?
La madre y el padre deben realizar juegos con bloques o juguetes 
coloridos solicitando al niño que empareje o agrupe colores semejantes. 
Señalar en el ambiente, objetos o cosas que sean coloridas y contextualice 
los colores (”la flor es roja”, “el oso de peluche es azul”).
Estimúlele con juegos que comprometan las siguientes actividades: 
dibujar (espontáneamente o copiando), colorear, recortar figuras de 
revistas, nombrar siempre las figuras y solicitarle que cuente qué dibujó. 
Contar historias infantiles y tratar que recuerde datos de la misma como 
¿cuál es el nombre de la historia que leímos? ¿cómo era la historia?
Jugar a saltar en un pie.
Alentarle a ejecutar las actividades de la vida diaria como vestirse sin 
ayuda. Dejarle que tenga iniciativa para realizar estas actividades y no 
hacerlas por ella o él.
Estimularle por medio de tareas simples, como por ejemplo pedir que 
“ponga los zapatos dentro del armario”, “ponga el pan arriba de la mesa”, 
“ponga los juguetes dentro de la caja”, entre otros.
Organizar juegos que comprendan grandes movimientos, como por 
ejemplo “estatua” o “juego de la mancha”.
Se viste sin ayuda
Copia una cruz
Comprende cuatro preposiciones
Se para en cada pie por tres segundos
Se cepilla los dientes sin ayuda
Señala la línea más larga
Define cinco palabras
Se para en un pie por cinco segundos
ROTAFOLIO71
*Según indicación del Ministerio de la Proteccion Social
ROTAFOLIO72
COMPONENTE DOS
PARA LA PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES
CONVERSEMOS:
¿Cuál ha sido su experiencia con las vacunas de sus hijos?
1. Los niños deben recibir todas sus vacunas en las fechas establecidas, durante su primer año de vida, así crecerán 
sanos y felices y estarán protegidos contra muchas enfermedades. La vacunación es un acto de amor y protección.
2. Si no ha recibido las vacunas correspondiente según la edad, deberá acudir a la institución de salud para que 
complete los esquemas de acuerdo con las normas técnicas establecidas.
3. Si el niño tiene resfrío, diarrea o fiebre puede ser vacunado sin riesgo alguno.
4. Las vacunas no causan ningún daño; después de la aplicación algunos niños presentan un poco de malestar o 
fiebre, pero esto pasa con rapidez.
5. Es importante cuidar y conservar en buen estado el carné de vacunación de los niños.
¿QUÉ APRENDIMOS?
¿Qué vacunas le hacen falta a su hijo?
Práctica 5. Lleve a los niños en las fechas previstas a que reciban todas las 
vacunas de acuerdo con el esquema establecido para la edad.
ROTAFOLIO73
Disposición de las heces y lavado de manos
ROTAFOLIO74
COMPONENTE DOS
PARA LA PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES
CONVERSEMOS:
¿Cómo realizan la disposición final de las heces?
1. La familia debe lavarse las manos con agua y jabón antes de preparar los alimentos, antes de comer y dar de 
comer al niño, después de hacer sus necesidades, y después de cambiar los pañales del bebé.
2. Las heces, incluyendo las de los niños, deben desecharse en forma segura, poniéndolas en el servicio sanitario 
o en una fosa cubierta.
3. La forma más efectiva de evitar la diarrea es tomar agua segura, ya sea hervida o filtrada.
4. Se debe hervir el agua para el consumo de la familia, el lavado de manos y de alimentos.
¿QUÉ APRENDIMOS?
¿En qué momentos es importante lavar las manos de sus hijos?
Práctica 6. Deseche las heces de toda la familia, de manera segura y lávese 
las manos con agua y jabón después de la defecación y antes de preparar 
los alimentos y dar de comer a sus hijos.
ROTAFOLIO75
Agua segura
Hierva el agua por 
cinco minutos
Mantenga el agua 
tapada
Use filtro de agua hecho con 
recipientes nuevos
ROTAFOLIO76
COMPONENTE DOS
PARA LA PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES
Agua segura:
1. Hervir el agua cinco minutos.
2. Mantenertapado el recipiente del agua hervida.
3. Almacenarla en recipientes con tapa y llave para su disposición y utilización
4. Es conveniente depositar el agua hervida en un recipiente limpio. Evite mezclarla con el agua que tenía 
depositada.
5. Utilizar un filtro casero también garantiza agua segura para el consumo de la familia.
Aseo personal:
1. La familia, incluyendo a los niños, se deben bañar diariamente con agua y jabón.
2. Se debe evitar secarse las manos con trapos sucios.
3. Siempre se debe mantener limpia la cara y la nariz limpia de los niños.
4. Las uñas de los niños y las personas adultas se deben mantener cortas y limpias.
Práctica 6. Deseche las heces de toda la familia, de manera segura y lávese 
las manos con agua y jabón después de la defecación y antes de preparar 
los alimentos y dar de comer a sus hijos.
El filtro se construye con recipientes nuevos. Nunca 
utilice aquellos que han contenido elementos 
químicos tales como pinturas, disolventes, 
fertilizantes, entre otros.
ROTAFOLIO77
Hombres y mujeres ayudan en el aseo del hogar
ROTAFOLIO78
COMPONENTE DOS
PARA LA PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES
Mantenimiento y precaución en la vivienda:
1. Se deben limpiar las superficies y ropas con cantidad adecuada de desinfectantes.
2. El ambiente de la casa se debe mantener libre de humo. Las personas adultas o familiares no deben fumar 
dentro de la casa.
3. Es importante evitar los olores fuertes como cera, perfumes, laca, rociadores, entre otros.
4. Se recomienda forrar el colchón y las almohadas con telas plásticas impermeables, cambiar las sábanas 
periódicamente y poner al sol las cobijas, especialmente las de los niños. 
5. Para evitar la humedad en la casa se deben reparar las goteras en los techos.
6. Para evitar enfermedades respiratorias se deben eliminar diariamente el polvo de pisos, muebles y ventanas.
7. Se debe lavar diariamente el sanitario o letrina, con una solución jabonosa y blanqueador.
8. Las basuras se deben depositar en recipientes con tapa o en bolsas plásticas cerradas.
9. Las mascotas deben permanecer fuera de la casa, preferiblemente de las habitaciones y de la cocina.
10. Las mascotas se deben mantener aseadas, bien alimentadas y desparasitadas.
11. Si los niños juegan con las mascotas, se deben lavar sus manos y la cara.
¿QUÉ APRENDIMOS?
¿Por qué es importante mantener aseado el espacio donde vivimos?
Práctica 6. Deseche las heces de toda la familia, de manera segura y lávese 
las manos con agua y jabón después de la defecación y antes de preparar 
los alimentos y dar de comer a sus hijos.
La mordedura de ratas, la picadura de cucarachas, de zancudos y de 
otros insectos pueden producir la muerte. Coordine, con la institución 
territorial de salud y otras instituciones de saneamiento, acciones 
comunitarias de control de ratas e insectos.
ROTAFOLIO79
Los niños deben dormir con mosquitero
ROTAFOLIO7:
COMPONENTE DOS
PARA LA PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES
CONVERSEMOS:
¿Usa toldillo para dormir?
El dengue es una enfermedad viral trasmitida por el zancudo hembra Aedes aegypti o conocido popularmente como 
“zancudo saraviado” o zancudo patas blancas. 
La malaria es una enfermedad parasitaria con manifestaciones agudas y crónicas causada por la picadura del 
mosquito hembra anopheles previamente infectado con la enfermedad.
Muchos de los criaderos de mosquitos del dengue son recipientes o tanques que almacenan agua limpia o acumulan 
agua de lluvia en las casas (baldes, bebederos de animales, botes de plantas, botellas, cubiertas, floreros, frascos, 
juguetes, latas, pilas, tambores, tanques, tinas y llantas viejas). Los mosquitos ponen sus huevos, que en el agua se 
transforman en las larvas y en 8 días estas se convierten en el mosquito. La medida más importante para prevenir el 
dengue es evitar que los recipientes se transformen en criaderos del mosquito:
Medidas preventivas en zonas endémicas:
1. Limpiar las paredes internas de los recipientes como pilas de lavar ropa y tanques, con cepillo, una vez por 
semana (desocupar, cepillar las paredes, enjuagar)
2. Tapar los tanques y sustituir con tierra o arena el agua de los floreros, cambiar el agua o hacer orificios en el 
fondo de floreros y otros posibles criaderos 
3. Evitar la acumulación de botellas e inservibles que puedan acumular agua
Práctica 7. Proteja a los niños del dengue y la malaria asegurándose que 
duerman con mosquiteros tratados con insecticida.
ROTAFOLIO81
Disposición de las basuras para evitar
los criaderos de mosquitos
ROTAFOLIO82
COMPONENTE DOS
PARA LA PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES
Práctica 7. Proteja a los niños del dengue y la malaria asegurándose que 
duerman con mosquiteros tratados con insecticida.
En las áreas públicas toda la comunidad debe cooperar con las autoridades para evitar que los sumideros de aguas 
lluvias, llantas, inservibles, basuras y otros lugares se vuelvan criaderos de zancudos.
En malaria los criaderos del mosquito están por fuera del domicilio y son propios de ambientes más rurales o de las 
periferias de las ciudades: lugares con vegetación donde el agua corre lento en ríos y caños, canales de riego, áreas 
inundadas, lagunas, charcos, estanques para criaderos de peces. El drenaje, relleno y la limpieza de vegetación son 
medidas de gran utilidad dependiendo del criadero.
Medidas para disminuir el riesgo de picaduras por mosquitos de dengue y malaria
1. Colocar mallas metálicas en puertas y ventanas
2. Utilización de toldillos en las camas. En malaria es la medida más importante, e idealmente los toldillos deben 
ser impregnados con insecticidas
3. Si hay casos de dengue, rociar las áreas habitables y de descanso con un insecticida
Atención a los síntomas:
En zonas endémicas se debe llevar al niño a la institución de salud más cercana para su evaluación, si presenta:
1. Fiebre, escalofríos o sudoración sin causa aparente.
2. Erupciones en la piel y hemorragias leves o moderadas. 
¿QUÉ APRENDIMOS?
¿Qué tipo de acciones previenen los criaderos de mosquitos?
¿Por qué es importante proteger a los niños de las picaduras de mosquitos?
ROTAFOLIO83
Prevención del VIH/SIDA a través de conductas 
sexuales responsables
ROTAFOLIO84
COMPONENTE DOS
PARA LA PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES
CONVERSEMOS:
¿Sabe cómo se transmite el VIH/SIDA?
El SIDA es una enfermedad producida por el virus de inmunodefi ciencia humana, VIH, que ataca las defensas del 
cuerpo hasta dejar a la persona infectada desprotegida ante cualquier enfermedad.
1. La transmisión del virus VIH se produce por contacto sexual, transfusión de sangre contaminada y de la madre 
infectada al feto durante el parto o durante la lactancia.
2. La transmisión del virus se puede prevenir con conductas sexuales responsables, además del uso correcto del 
condón en las relaciones sexuales. 
3. La transmisión del virus VIH de la madre a su hijo se puede prevenir a través de un diagnóstico temprano 
durante el embarazo, seguido de un tratamiento adecuado.
4. Las personas que viven con el VIH, especialmente niños, tienen los mismos derechos y necesidades que otras 
personas y necesitan tratamiento, adecuada nutrición, atención, amor, educación, albergue y apoyo de las 
personas que los rodean (familias, comunidades y trabajadores de la salud).
5. La transmisión a través de transfusiones se evita garantizando que el banco de sangre cumpla con las medidas 
de bioseguridad y control de calidad de sangre.
6. A la hora del parto de una madre infectada con el virus VIH, debe recibir atención especial para hacerle el control 
respectivo a ella y a su bebé.
¿QUÉ APRENDIMOS?
Además de tener relaciones sexuales sin protección
¿qué otras formas de transmisión de la
enfermedad existen?
Práctica 8. Adopte y mantenga los hábitos apropiados para la prevención y 
atención de las personas infectadas por el VIH/SIDA.
Los niños infectados con el virus 
VIH deben llevarse al control de la 
enfermedad y recibir el tratamiento 
respectivo, con absoluta reserva.
ROTAFOLIO85
Limpieza y masajeen la encía del bebé
ROTAFOLIO86
COMPONENTE DOS
PARA LA PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES
CONVERSEMOS:
¿Por qué es importante la salud bucal en los niños?
Orientación prenatal
1. Durante el embarazo la madre debe asistir a controles odontológicos
2. Se debe aumentar el uso de la seda dental y el cepillado. Esto ayuda a reducir el riesgo de compartir las 
bacterias de la boca de la madre a el bebé.
Primeros seis meses o antes de la erupción de los primeros dientes
1. Limpieza y masajes de las encías del niño
• Limpie las encías de su bebé con un paño previamente hervido o gasa: humedézcalo y limpie 
delicadamente de arriba hacia abajo masajeando suavemente las encías pasándola de cinco a diez 
veces y de derecha a izquierda.
• Si sale sangre de las encías se debe acudir inmediatamente al médico.
• Evite compartir alimentos o elementos de su boca a la boca del bebé. Las bacterias de la saliva de la persona 
adulta se propagan en la boca del bebé durante la primera dentición y así surge la caries.
Después de la erupción del primer diente
1. Procure asistir a la primera consulta odontológica para que aprenda los métodos preventivos y de higiene oral.
2. Para aliviar las molestias de la salida de los dientes, dé un rasca encías de caucho, un paño previamente 
hervido y humedecido en agua fría o algún tipo de legumbre limpia y grande (zanahoria) para evitar que 
se la trague.
¿QUÉ APRENDIMOS?
¿Cómo puede aliviar las molestias de la primera dentición en su bebé?
Práctica 9. Mantenga una adecuada higiene oral.
ROTAFOLIO87
Cepillado adecuado de los dientes, lengua
y encías de los niños
ROTAFOLIO88
COMPONENTE DOS
PARA LA PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES
Práctica 9. Mantenga una adecuada higiene oral.
CONVERSEMOS:
¿Por qué es importante la salud bucal en los niños?
Desde la aparición del primer diente hasta la salida total de los dientes temporales o
de leche (aproximadamente dos a tres años).
El cepillado de los niños es responsabilidad de las personas adultas, por eso:
1. Lávese las manos muy bien antes de iniciar la limpieza de la boca de los niños.
2. Acueste al niño en sus piernas para que pueda tener mayor visibilidad de los dientes.
3. Tome seda dental y pásela por cada uno de los dientes desde la última muela al centro. Sin hacer mucha 
presión deslícela suavemente desde la base de las encías hacia afuera.
4. Luego cepille los dientes de su bebé con cualquier cepillo pequeño sin mojarlo y con una crema sin flour. 
Aplique un pequeña cantidad de crema, del tamaño de una arveja. Si no tiene crema sin fluor no la use.
5. Primero se cepillan los dientes por la cara externa, diez veces por cada cara del diente; luego hágalo en la 
parte interna y termine por la parte de encima de los dientes y muelas.
6. Limpie finalmente la lengua del niño con el mismo cepillo, pasándolo con cuidado de no estimular el vómito, 
hasta que quede rosada.
7. Después de la última limpieza en la noche, no dé más alimentos a su bebé, solo agua.
8. Si al niño le da miedo la cepillada, puede darle un espejo para que vea cómo se realiza la limpieza y así 
genere un espacio de confianza y amor con su hijo.
9. Visite al odontólogo cada seis meses como mínimo, o menos si el odontólogo lo cree necesario.
¿QUÉ APRENDIMOS?
¿Cuántas veces se deben cepillar los dientes de los niños?
¿Cuál debe ser la manera adecuada para cepillarse los dientes?
ROTAFOLIO89
Protección de los niños de las personas enfermas de 
Tuberculosis
ROTAFOLIO8:
COMPONENTE DOS
PARA LA PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES
Práctica 10. Proteja a los niños que tienen contacto con personas enfermas 
de Tuberculosis que viven con ellos o los visitan frecuentemente.
CONVERSEMOS:
¿Conoce algo respecto a la Tuberculosis? 
1. Los niños que viven con personas enfermas de Tuberculosis o que reciben visitas de personas que están 
enfermas o en tratamiento, deben asistir a la institución de salud para hacerles la evaluación y determinar si 
están enfermos para suministrarles el tratamiento. Si se descarta la enfermedad, a los niños menores de cinco 
años, se les debe proporcionar el medicamento preventivo.
2. A todos los niños recién nacidos se les debe aplicar la vacuna contra la Tuberculosis (BCG).
3. Si un niño presenta tos persistente que no mejora ni disminuye, durante tres semanas o fiebre prolongada, 
llévelo a la institución de salud para que sea evaluado y se aclare si está enfermo de Tuberculosis; en ese caso se 
le debe suministrar el tratamiento.
4. Si un niño pierde o no gana peso durante tres meses y además presenta tos persistente, llévelo a la institución 
de salud para que sea evaluado. Puede estar enfermo de Tuberculosis u otra enfermedad crónica.
5. Contribuya con las autoridades sanitarias en la búsqueda del caso fuente o persona que transmitió la Tuberculosis 
al niño. Es decir, solicite que se le realice la basciloscopia a la persona adulta que presenta síntomas como: tos 
por más de quince días, fiebre y escupe con sangre.
¿QUÉ APRENDIMOS?
¿Cuáles son las señales de alerta de la Tuberculosis?
Todos los niños recién nacidos deben recibir 
la vacuna contra la Tuberculosis (BCG).
El tratamiento contra la Tuberculosis es 
gratuito y lo suministra directamente 
un funcionario de la institución de salud 
durante seis meses, ininterrumpidamente.
ROTAFOLIO91
Alimentación para los niños enfermos
COMPONENTE TRES
PARA EL CUIDADO APROPIADO EN EL HOGAR
ROTAFOLIO92
Práctica 11. Cuando el niño se enferme, continúe alimentándolo
y dando líquidos.
CONVERSEMOS:
¿Qué difi cultades tiene para alimentar a sus hijos cuando están enfermos? 
1. Si un niño menor de seis meses se enferma se debe continuar alimentando con leche materna exclusivamente.
2. Un niño enfermo, menor de seis meses y con fiebre, puede perder muchos líquidos; es necesario amamantarlo 
más frecuentemente mientras dure la enfermedad.
3. Si el niño enfermo es mayor de seis meses, se debe aumentar los líquidos y los alimentos en cantidades 
pequeñas y dárselos más veces al día que de costumbre.
4. El niño con fiebre pierde mucha energía. Recuerde que, aunque pierda el apetito, es importante darle más 
alimentos de lo normal, con el fin de que recupere la energía perdida. Es necesario darle con frecuencia 
cantidades pequeñas de alimentos blandos y de alimentos que le gusten.
5. Los alimentos ofrecidos deben ser ricos en energía y nutrientes como fríjoles triturados y pedazos pequeños 
de papaya y otras frutas.
6. La leche materna y otros líquidos son especialmente importantes porque alimentan y previenen la 
deshidratación.
7. El niño debe tomar una comida extra hasta dos semanas después que pase la enfermedad o hasta que recupere 
su peso.
¿QUÉ APRENDIMOS?
¿Cómo alimenta a sus hijos cuando están enfermos?
ROTAFOLIO93
Tratamiento casero apropiado
COMPONENTE TRES
PARA EL CUIDADO APROPIADO EN EL HOGAR
ROTAFOLIO94
CONVERSEMOS:
¿Qué remedio casero le da a su hijo cuando tiene fi ebre? ¿Qué creencia tiene con respecto a las
enfermedades de su hijo?
1. Un niño se debe llevar inmediatamente a la institución de salud más cercana, si presenta alguno de estos signos: 
no puede mamar o tomar líquidos, vomita todo, tiene convulsiones, está como dormida o dormido y no puede 
despertar; si tiene respiración rápida o dificultad para respirar.
2. Si el niño tiene diarrea, incremente la ingesta de líquidos sin interrumpir la lactancia o su alimentación diaria.
3. Si el niño tiene tos, suministre más líquido y alimentos.
4. Si el niño tiene fiebre, suministre más líquidos; siga alimentándolos y no los abrigue demasiado. Dele una dosis 
de acetaminofén para bajar la fiebre. Si es jarabe de 125 mgs por 5 cc, suministre la mitad del peso del niño en 
mililitros. Si es en gotas, suministre dos gotas por cada kilo de peso del niño.
¿QUÉ APRENDIMOS?
¿Cómo atiende habitualmente a los niños enfermos?
Si el niño no juega, no come o no bebe 
como de costumbre, puede estar enfermo, 
llévelo a la institución de salud más 
cercana.
Práctica 12. Administre a los niños enfermas el tratamientocasero apropiado.
ROTAFOLIO95
Receta a base de
arroz tostado
• Ingredientes: ocho cucharadas de 
arroz, media cucharadita de sal, un 
litro de agua.
• Preparación: se tuesta el arroz 
en un sartén, sin agregar grasa, 
cuando esté tostado, se muele. Se 
ponen en una olla ocho cucharadas 
soperas rasas del polvo de arroz 
tostado, un litro de agua y media 
cucharadita tintera de sal. Se cocina 
durante quince minutos, se deja 
enfriar y se le da al niño.
• A los niños menores de dos años: 50-100 
ml (un cuarto a media taza) de líquido
• A los niños de dos a diez años:
 100-200 ml (de media a una taza)
• A los niños mayores o personas adultas: 
tanto como deseen
Receta a base de papa:
• Ingredientes: dos papas 
de tamaño mediano, media 
cucharadita tintera de sal, un litro 
de agua.
• Preparación: se pelan y se pican 
las papas, se ponen en una olla 
con un litro de agua y media 
cucharadita tintera de sal, se pone 
a cocinar durante media hora, se 
licúa, se deja enfriar y se le da al 
niño. Debe insistirse en que debe 
ser muy cuidadoso en la medida 
de la sal.
Receta a base de plátano
• Ingredientes: medio plátano 
verde, un litro de agua, media 
cucharadita tintera de sal
• Preparación: se pela y se pica 
medio plátano verde, se pone en 
una olla con un litro de agua y 
media cucharadita tintera de sal, se 
cocina durante media hora, se licúa, 
se deja enfriar y se le da al niño.
COMPONENTE TRES
PARA EL CUIDADO APROPIADO EN EL HOGAR
ROTAFOLIO96
Práctica 12. Administre a los niños enfermos el tratamiento casero apropiado.
Cuidados en el hogar para la diarrea:
1. Se le debe dar al niño más líquido de lo habitual para prevenir la deshidratación, preferiblemente leche materna 
o sales de rehidratación oral (SRO): disuelva un sobre de SRO en un litro de agua fría, hervida.
2. No se les deben suministrar bebidas con alto contenido de azúcar, como los refrescos muy endulzados, las 
bebidas gaseosas, las bebidas hidratantes para deportistas y los jugos de frutas preparados industrialmente. 
También deben evitarse los purgantes y estimulantes como el café y las infusiones de hierbas como la manzanilla.
3. Se les debe suministrar agua combinada con alimentos como arroz y papa, de preferencia con sal. Otra posibilidad 
es dar agua y galletas saladas ó pasabocas como rosquitas que contienen almidón y sal.
En niños menores de dos meses:
• Se debe mantener la lactancia materna exclusiva, es decir, no suministrar ningún otro alimento distinto a la 
leche materna.
El suero de rehidratación oral, después de preparado o abierto, dura solo un día. Bote lo que sobra 
y prepare uno nuevo si lo requiere.
La madre o cuidador debe estar alerta a los signos de peligro: comienzan las deposiciones líquidas 
con mucha frecuencia, vomita repetidamente, tiene mucha sed, no come ni bebe normalmente, 
tiene fiebre, hay sangre en las heces y el niño no experimenta mejoría al tercer día.
ROTAFOLIO97
Tratamiento casero apropiado para la fiebre
COMPONENTE TRES
PARA EL CUIDADO APROPIADO EN EL HOGAR
ROTAFOLIO98
Cuidados en el hogar para la fiebre:
1. Dele más líquido de lo habitual.
2. El uso de medicamentos para bajar la fiebre debe ser considerado en niños que se observan 
deprimidos, incómodos o no se observan bien. Si ese es el caso, suminístrele acetaminofén (la 
mitad del peso del niño en mililitros).
3. Si el niño a pesar de la fiebre se aprecia bien, no es necesario suministrarle medicamento para 
bajar la fiebre.
4. Si el bebé es menor de dos meses, se debe continuar con la lactancia materna exclusiva.
La madre o cuidador debe estar alerta a los signos de alarma: fiebre por más 
de cinco días, vómito, sangrado, estado letárgico o inconciente, convulsiones 
o temblores, cuello rígido o erupciones en la piel.
Práctica 12. Administre a los niños enfermos el tratamiento casero apropiado.
ROTAFOLIO99
Tratamiento casero apropiado para el resfrío
COMPONENTE TRES
PARA EL CUIDADO APROPIADO EN EL HOGAR
ROTAFOLIO9:
La madre o cuidador debe estar alerta a los signos de alarma: fiebre por más 
de cinco días, vómito, sangrado, estado letárgico o inconciente, sibilancia 
(silbido o chillido al respirar), respiración rápida y dificultad al respirar.
Cuidados en el hogar para el resfrío:
1. Se debe evitar el contacto con fumadores; no debe existir humo de cigarrillo dentro del hogar donde viven 
niños.
2. Se debe evitar el contacto con personas con gripa. Si esto no es posible, los enfermos deben lavarse las manos 
antes de tener contacto con los niños y usar tapabocas.
3. Si el bebé es menor de seis meses, tiene flemas y tos, debe tomar leche materna exclusivamente. Si ya no está 
lactando debe tomar más agua.
4. Para aliviar la tos y el dolor de garganta dele a su hijo bebidas aromáticas o té. Si es mayor de dos años de edad 
puede administrarle miel.
5. Mantener fosas nasales destapadas, administrando con frecuencia suero fisiológico por ambas fosas nasales y 
limpiando las secresiones de la nariz.
6. Evitar el exceso de ropa y cubrir boca y nariz del niño con una bufanda, cuando va a cambiar de temperatura, 
principalmente en las mañanas y en las noches.
7. Hay que enseñar a los niños y sus padres que al toser y estornudar lo hagan de la siguiente manera:
• Colocar un pañuelo de papel desechable o papel higiénico sobre boca y nariz al toser o estornudar y 
posteriormente botarlo a la basura y lavarse las manos.
• Cuando no sea posible acceder a papel desechable, se debe hacer sobre la flexura del codo. 
8. Se debe ventilar a diario la casa y la habitación de el niño enfermo.
9. Si el niño tiene la nariz tapada prepare una solución salina: un cuarto de una cucharadita de sal disuelta en 
medio litro de agua tibia y aplíquela en cada fosa nasal para que pueda respirar y comer.
10. No administre medicamentos, antibióticos o jarabes para la tos a menos que sean formulados por el médico.
Práctica 12. Administre a los niños enfermos el tratamiento casero apropiado.
ROTAFOLIO:1
Buen trato a los niños en el hogar
COMPONENTE TRES
PARA EL CUIDADO APROPIADO EN EL HOGAR
ROTAFOLIO:2
Práctica 13. Evite el descuido y maltrato a los niños y tome medidas adecuadas 
cuando ocurran.
CONVERSEMOS:
¿Cómo reprende a sus hijos cuando hacen algo malo?
El abuso o maltrato de menores abarca toda forma de maltrato físico y/o emocional, abuso sexual, abandono o 
trato negligente, explotación comercial o de otro tipo, de la que resulte un daño real o potencial para la salud, la 
supervivencia, el desarrollo o la dignidad del niño en el contexto de una relación de responsabilidad, confianza o 
poder.
¿Cómo practicar el buen trato?
1. Hay que tener reglas claras acerca de los deberes de los niños como comer en la mesa, dormir a cierta hora, 
recoger los juguetes que se usaron, entre otros. 
2. Se debe expresar disgusto con la voz sin necesidad de gritar y de usar el castigo físico. Cuando le hable al niño 
hágalo a su misma altura.
3. Se debe expresar amor al niño a través de juegos.
4. Se deben aplicar siempre las mismas reglas. Cuando al niño se le permite un día una cosa y otro día no, se 
confunde. 
ROTAFOLIO:3
Buen trato a los niños en el hogar
COMPONENTE TRES
PARA EL CUIDADO APROPIADO EN EL HOGAR
ROTAFOLIO:4
Práctica 13. Evite el descuido y maltrato a los niños y tome medidas adecuadas 
cuando ocurran.
5. Cuando un hijo comete una falta, se debe explicar por qué estuvo mal lo que hizo. No importa si el niño aún no 
habla, ellos desde muy temprana edad entienden las razones e interpretan las expresiones de los padres.
6. Es importante escuchar los motivos del niño antes de reprenderlo. Antes de imponer un castigo cuente hasta 
diez y piense un momento cual será la forma más adecuada de corregirlo. No castigue con rabia, porque puede 
maltratarlo.
7. No se debe reprender a un niño por algo que pasó mucho tiempo antes, especialmente si es muy pequeño, ni 
dos veces por un mismo hecho.
8. Jamás diga a un hijo que es tonto o bruto. Ellas y ellos pueden equivocarse y si cometen