ensayo 2

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EDUCACION INCLUSIVA
 ANGGI OCHOA GARCIA 
GRUPO 27
 
 LUDICA EXPRESION ARTISTICA E INCLUSION
FRANK RUIZ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
EDUCACION ESPECIAL
OCTUBRE 2020
INTRODUCCION
La siguiente información con base al foro de la semana inclusiva, desarrollado el lunes 26 de octubre por Maria Angelica Yazzo, Victor Haba y Giovanny Garzon donde se nombraron diversos temas de suma importancia en la educación inclusiva desarrollados como lo son: los desafíos a los que nos enfrentamos en la educación superior, "DUA" Diseño Universal para el Aprendizaje, el cómo ser un docente, y los retos que se han afrontado y siguen luchándose por una mejor educación inclusiva e intercultural.
 A continuación, les hablare de cada uno de ellos.
 DESARROLLO
La educación social y educativa es uno de los más grandes desafíos a los que se enfrenta cualquiera sociedad y una de las mayores barreras que encontramos aun en los planes de inclusión en marcha son la vulnerabilidad. Los procesos de exclusión social son los "más comunes y normales" y están reflejados muchas veces desde sus propios hogares hasta no permitirles ser ingresados en una labor profesional. Por lo que como sociedad debemos concientizar los unos a los otros del, ¿Por qué reírme o despreciar a alguien que tiene la misma intelectualidad que yo?, ¿Por qué físicamente no lo ves igual que tú?, o ¿Por qué lo ves como un contrincante en cuanto a la educación? Nadie quisiera estar en una situación parecida, es algo que nos puede pasar en cualquier momento, y con menos razón debemos manejar una actitud de ese nivel. La vulnerabilidad no debería ser un desafío.
En cuanto al Diseño Universal para el Aprendizaje se trata de una visión humanista de la educación, recordando que todos somos diferentes y únicos, con nuestros puntos fuertes y débiles. En pocas palabras el DUA es un modelo de enseñanza que tiene en cuenta la diversidad del alumnado y cuyo objetivo es lograr una inclusión afectiva, minimizando las barreras físicas, sensoriales, cognitivas y culturales que puedan existir en el aula. Están basados en 3 principios fundamentales que son:
-redes afectivas “por qué” del aprendizaje
El afecto y las emociones son elementos cruciales para el aprendizaje, y los estudiantes difieren notablemente en las formas en que pueden participar o motivarse para aprender. Esta variación individual puede deberse a factores neurológicos, socioculturales, éxitos y fracasos previos. Mientras a determinados estudiantes les motiva y se emocionan con la espontaneidad y la 
novedad, otros se desconectan o se asustan por esos aspectos, prefiriendo la rutina estricta. A algunos alumnos les gustaría trabajar solos, mientras que otros prefieren trabajar con sus compañeros. En realidad, no hay una forma de compromiso que sea óptimo para todos los estudiantes en todos los contextos por lo que proporcionar múltiples opciones para el compromiso es esencial.
-redes reconocimiento. El “qué” del aprendizaje.
Los estudiantes difieren en la forma en que perciben y comprenden la información que se les presenta. Pensemos por ejemplo en aquellos con discapacidades sensoriales (ceguera o sordera), dificultades de aprendizaje (dislexia), las diferencias de idioma o culturales, etc. Estos estudiantes pueden requerir diferentes formas de acceder el contenido de aprendizaje. Otros estudiantes pueden captar la información de forma más rápida o eficiente a través de medios visuales o auditivos en lugar de texto escrito. De igual forma el aprendizaje, y la transferencia de aprendizaje, ocurre cuando se usan representaciones múltiples, porque permiten a los estudiantes hacer conexiones dentro, así como entre conceptos. En resumen, no hay un medio de representación que sea óptimo para todos los alumnos por lo que proporcionar múltiples opciones de representación es esencial.
 -El “cómo” del aprendizaje.
Los alumnos difieren en las formas en que pueden navegar en un entorno de aprendizaje y expresar lo que saben. Por ejemplo, los individuos con impedimentos de movimiento significativos (por ejemplo, parálisis cerebral), aquellos que luchan con habilidades estratégicas y organizativas (trastornos de la función ejecutiva), aquellos que tienen barreras del lenguaje, etc., abordan las tareas de aprendizaje de manera muy diferente. Algunos pueden expresarse bien en texto escrito, pero no en el habla, y viceversa. También debe reconocerse que la acción y la expresión requieren una gran cantidad de estrategia, de práctica y de organización (funciones ejecutivas) y esta es otra área en la que los alumnos pueden diferir. En realidad, no hay un medio de acción y expresión que sea óptimo para todos los alumnos por lo que proporcionar múltiples opciones para la acción y la expresión es esencial.
Esto preside de investigaciones basadas en el funcionamiento cerebral, por lo que el DUA se centró en 3 redes cerebrales que tiene un papel central en el en el aprendizaje.
-La red afectiva responsable de la forma de analizar el entorno interno y externo para poder establecer prioridades, motivarse y comprometer el aprendizaje y el comportamiento.
-La red de reconocimiento responsable de la percepción de la información en el entorno y su transformación en conocimiento utilizable.
-La red estratégica responsable planificación, organización e inicio de acciones intencionales en el entorno. 
Hay que tener en cuenta que todas las redes funcionan juntas por lo que favorece resaltar que es importante en el aprendizaje cerebral. y es aquí donde empieza nuestra labor como docente, a manejar esos modos de aprendizaje, por ello es importante el saber ¿cómo ser un docente? El ser docente no es tarea sencilla, pues implica la inmensa responsabilidad de transmitir conocimientos a los profesionales del futuro. Lo que se enseñe hoy determinará las formas de actuar mañana, por lo que los docentes deben ser capaces de asegurar una correcta transmisión de conocimientos dentro del aula. Pero más que esto es llegarle a cada uno de ellos, para mí el ser docente va más allá de dar la clase, es el concientizar, motivar, impulsar, crear junto con ellos, crecer. Eso deber ser un docente en cualquier ámbito, resumirse a eso.
 CONCLUSION
 
En base a lo expuesto anteriormente debemos respetar y promover las distintas voces, seguir estructurando conciencia. Colombia va en mejor calidad y se tiene como estrategia principal transformar nuestras cultura y sociedad, se sigue trabajando en manejar un mejor presupuesto y se estableció para el 2034 tener una mejor educación y tener una política.